1. Якими документами ви будете керуватися при виборі технологій на етапі самостійного вирішення завдань?
2. Що Ви розумієте під особистісно-орієнтованим навчанням?
3. Чи маєте Ви досвід використання особистісно-орієнтованих технологій?
4. Чим відрізняється дистанційне навчання від заочного?
5. ДО – це метод, технологія або нова форма навчання?
6. Чи знайде ДО своє місце у системі безперервної освіти? Якщо так, то за яких умов? Якщо ні, то чому?
7. Яким Вам бачиться розвиток системи шкільної, вишівської освіти в найближчі роки?
8. Класифікація за типом пізнавальної діяльності (Лернер І. Н., Скаткін А. В.).
9. 5 методів навчання: пояснювально-ілюстративний метод, репродуктивний метод, метод проблемного викладу, частково-пошуковий, або евристичний метод, дослідницький метод.
10. Бінарні класифікації.
11. Методи викладання: інформаційний; пояснювальний; пояснювально-спонукальний.
12. За дидактичними цілями (Данилов В. А., Єсіпов П. Н.): методи, які сприяють первинному засвоєнню матеріалу (бесіда, читання книг); методи, які сприяють закріпленню і вдосконаленню знань (практика, вправи); спонукаючий.
13. Активні методи навчання : ігрове/соціальне/імітаційне моделювання; ділові ігри; аналіз конкретних ситуацій (кейси); метод активного соціологічного тестованого аналізу і контролю (МАСТАК).
14. Основні форми і методи навчання, що сприяють підвищенню якості навчання: рольові ігри, ділові ігри, семінари повторювально-узагальнюючі уроки, конференції, диспути, діалоги, проблемне навчання, самостійна робота, захист рефератів, індивідуальна робота, доповіді, повідомлення; тестування, програмований контроль, дослідницька робота та ін.
15. Інтернет-орієнтовані педагогічні технології, зокрема, менторство.
16. Парне навчання, наприклад репетиція.
17. Листування по електронній пошті, спілкування в чатах.
18. Спільна творча робота. Обмін рецензіями на роботи один одного.
19. Колективне навчання. Диспут. Доповідь (презентація).
20. Проблемна лекція.
21. Традиційна класифікація (Перовський Н. П., Лордкіпанідзе Г. А.).
22. Практичні методи: досвід, вправи, навчальна практика та ін.; наочні: ілюстрація, демонстрація, спостереження та ін.; словесні пояснення: розповідь, бесіда, інструктаж, лекція, дискусія та ін.; робота з книгою: читання, конспектування, цитування, складання плану, реферування; відеометоди: перегляд, навчання через Інтернет, контроль.
23. Поняття модульних технологій.
24. Характеристика технології раннього навчання М. Зайцева, Г. Домана.
25. Концептуальні положення технології розвитку творчої особистості, характеристика основних методів.
26. Педагогічні технології в системі навчання предметам математичного циклу.
27. Творчі лабораторії в освітніх закладах.
28. Трансформація модульних педагогічних технологій в освітній галузі "Початкове навчання". Технологія створення "педагогічних майстерень".
29. Технологія ВікіВікі та її використання в навчальному процесі.
30. Використання програмного продукту Skype в навчальній діяльності.
31. Методика проведення Веб-занять та Веб-конференцій за допомогою програми Skype. Можливості Веб-конференцій, їх опції. Методика підготовки та проведення Веб-семінарів (вебінарів) у навчальному процесі.
32. Особливості організації та здійснення дистанційного навчання.
33. Вальдорфська педагогіка, технологія саморозвивального навчання Г. Селевка, дальтон-технологія, колективний спосіб навчання (О. Рівін, В. Дяченко), ігрові технології, методика Марії Монтессорі, технологія модульного та модульно-розвивального навчання, проектні технології, розвивальне навчання, технологія рівневої диференціації М. Гузика, адаптивна система навчання А. Границької, технології проблемного навчання, сугестивні технології, продуктивна освіта, особистісно-орієнтоване розвивальне навчання І. Якиманської, школа"діалогу культур", інтерактивні технології та деякі інші.
34. Інтерактивні технології кооперативного навчання: навчання в парах; ротаційні (змінювані) трійки; два – чотири – всі разом; "карусель".
35. Інтерактивні технології кооперативно-групового навчання: обговорення проблеми в загальному колі; "мікрофон"; незакінчені речення; мозковий штурм; навчаючи – учусь; кейс-метод; вирішення проблеми.
36. Технології ситуативного моделювання: симуляції; спрощене судове слухання; розігрування ситуацій за ролями.
37. Технології опрацювання дискусійних питань: метод – прес; "займи позицію"; "зміни позицію"; неперервна шкала думок; дискусія; дебати.
38. Компетентнісний підхід переміщує акценти з процесу накопичення нормативно визначених знань, умінь і навичок у площину формування й розвитку в учнів здатності практично діяти і творчо застосовувати набуті знання і досвід у різних ситуаціях.
39. Перелік восьми ключових компетенцій для навчання упродовж життя, якими повинен володіти кожний європеєць, визначені як робочою групою по підготовці звіту Європейською радою в Стокгольмі та Єврокомісією.
