ЭТОЛОГИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ

Этологический подход, представляющий собой наблюдение за по­ведением человека в реальной ситуации, включают в себя (или, по мень­шей мере, позволяют включить) компоненты идиографического ана­лиза на всех стадиях исследования (Grossman К., 1986).

Постановка гипотезы исследования и отбор показателей, т.е. вы­бор параметров, по которым'будет вестись структурированное наблю­дение, как правило, учитывают широту различий индивидуальных ре­акций и разную субъективную значимость, разный психологический смысл одних и тех же поведенческих проявлений.

Материалы исследования представляют собой детальное описание реакций и действий каждого конкретного индивида. Учитывая то. что современные этологические исследования обычно используют видео­аппаратуру, эти описания могут содержать в себе как легко замечае­мые особенности поведения, так и едва уловимые нюансы, например, тончайшие изменения мимики.

При анализе результатов учитывается, что ситуация, в которой про­исходит наблюдение, не остается неизменной, а потому и конкретные особенности поведения получают разную интерпретацию в зависимос­ти от контекста.

Но самое главное - это то, что обобщение результатов этологичес-кого исследования позволяет не только вывести общие закономернос­ти, но и проанализировать „нетипичные", „неклассифицируемые" слу­чаи, которые теряются при стандартном номотетическом анализе. Как следствие этого результаты, полученные благодаря этологическим ис­следованиям, легче применить к конкретному индивиду, например, в педагогической или консультационной практике. Кроме того, анализ индивидуальных случаев позволяет расширить представления о вари­антах психологических закономерностей.

Этологический подход дает интересную информацию при исследо­вании самых разных популяций, но, поскольку реализация этого под­хода является крайне трудоемкой, его предпочитают использовать тог­да, когда иные психологические методы не срабатывают. В результате этого чаще всего он используется при изучении наиболее ранних пери­одов онтогенеза, преимущественно психологического развития ребен­ка в первый год жизни.

292293