БИОГРАФИЧЕСКИЙ МЕТОД

Биографический метод, как и анализ профилей, был назван Штер­ном в числе способов, наиболее соответствующих целям идиографи-ческого описания индивидуальности.

Варианты биографического метода включают: 1) ретроспективный анализ, т.е. описание индивидуальности, проводимое post factum на основании сведений, почерпнутых из документальных источников-2) длительные лонгитюдные исследования, предоставляющие экспери-ментальные данные для биографического анализа; 3) каузометричес-кий анализ, устанавливающий связи между разными событиями жизни на основании собственных оценок испытуемого.

1). Традиционный биографический метод - описание жизненного пути человека, которое основывается на различных документальных источниках - продуктах профессиональной деятельности, письмах, дневниках, воспоминаниях современников и т.д. Ретроспективное вос­создание жизненного пути имеет ряд преимуществ перед объективным сегодняшним исследованием: исследователь хорошо представляет себе последствия решений и поступков описываемого им человека, его роль в общественной жизни, знает исторический контекст его развития, вла­деет широкой панорамой событий. Все это способствует пониманию целостности описываемой личности.

Вместе с тем очевидны и ограничения такого варианта биографи­ческого метода. Используя документальные данные, исследователь вынужден полагаться на то, что сохранило время. Он неизбежно стал­кивается с пробелами в сведениях о том или ином периоде в жизни дан­ной личности, с низкой достоверностью некоторых фактических собы­тий и с противоречиями в оценках и мнениях современников.

При реконструкции биографии человека легко переоценить степень преемственности в его мотивах и интересах, его раннюю ориентацию на то, что становится впоследствии делом его жизни. Очень часто в биографиях при описании детства и юности акцентируется именно то, что позволяет выстроить непротиворечивую картину личности. Напри­мер, при описании жизненного пути Ф. Гальтона, положившего нача­ло интеллектуальному тестированию в психологии, обращается вни­мание на то, что уже в раннем детстве проблемы умственного развития не оставляли его равнодушным. В доказательство этого приводится одно из писем Гальтона к его наставнику. В нем (этом письме) Гальтон пишет: „Мне 4 года, и я могу прочитать по-английски любую книгу. Я также могу сказать все латинские существительные, прилагатель­ные и активные глаголы и прочитать 52 строчки латинских стихов (Цит. по Maltin M.W., 1990). Такое документальное свидетельство само по себе любопытно как один из штрихов к портрету Гальтона, но вряд ли на его основании можно судить о том, в каком возрасте у Гальтона пробудился интерес к изучению интеллектуальной сферы человека.

Важно также и то, что при биографическом описании исследова­тель неизбежно ограничен тем материалом, который есть в докумен­тах, и если даже фактическая сторона событий в них представлена Д°*

статочно полно, то психологические особенности человека, его внут­ренний мир всегда отражены фрагментарно.

2). Другой вариант биографического анализа индивидуальности -непосредственное прослеживание жизненного пути человека, предпол­агающее периодические экспериментальные исследования. Уже несколь­ко десятков лет существует направление, получившее название „онто­генетическая психология". Оно объединяет исследовательские группы, проводящие лонгитюдные исследования, охватывающие значительные периоды жизни человека. Наиболее длительным из таких исследова­ний является Калифорнийский лонгитюд, продолжающийся уже око­ло 70 лет.

Объективные экспериментальные исследования, проводящиеся в онтогенетической психологии, отличаются от ретроспективных би­ографических описаний прежде всего тем, что в них выбор психологи­ческих особенностей, являющихся предметом анализа, оказывается в полной власти исследователя. Однако, как и в любом психологичес­ком обследовании человека, проводящемся идиографическим методом, в этих исследованиях очень остро стоит вопрос об интеграции разно­образных экспериментальных данных, о воссоздании целостности ин­дивидуальности. Зачастую эти исследования дают полезную информа­цию лишь об индивидуальных различиях в возрастной динамике от­дельных функций и характеристик.

3). Использование реальных измерений, а не документальных сви­детельств несомненно имеет свои преимущества. Однако длительность онтогенетических исследований, их соразмеримость с жизнью экспе­риментатора делают их непригодными для решения многих задач.

Если, например, исследователь хочет выяснить, какие особенности жизненного пути современного молодого человека влияют на его проф­ессиональный выбор, то подход, предлагаемый онтогенетической пси­хологией, ему вряд ли может помочь. Начав сегодня лонгитюдное ис­следование младенцев, он через 20 лет сможет сказать, что окажется существенным для профессионального выбора, но для выбора челове­ка, становление которого будет проходить в другой общественной си­туации нежели та, в которой живут современные юноши и девушки.

Понимание, с одной стороны, важности жизненного пути для ана­лиза индивидуальности, а, с другой, - невозможности, а иногда и неце­лесообразности длительных исследований привело к созданию компак­тных методов, моделирующих жизненный путь человека.

В отечественной психологии такой способ биографического анали­за получил название каузометрического, т.е. устанавливающего при­чинно-следственные связи. Целью каузометрического анализа являет­ся воссоздание жизненного пути человека на основании его собствен-

ных оценок и реконструкция „системы причинных и целевых связей между жизненными событиями, свойствами личности, значимыми людь ми" (Кроник А.А., 1993, с. 11).

В основе каузометрического анализа лежат представления о том, что несовпадение психологического и хронологического (паспортного) возраста человека, субъективная оценка связанности друг с другом оценок прошлого и будущего, а также значимости ожидаемых жизнен­ных событий определяет системообразующие свойства личности (Го-ловаха Е.И., Кроник А.А., 1984).

Конкретные методики каузометрического анализа разнообразны по форме, но все они направлены на достижение одной и той же цели -помочь испытуемому наиболее полно реконструировать свой жизнен­ный путь и оценить свои жизненные перспективы. В качестве таких методов могут быть использованы глубинные интервью, эксперимен­тальные методы с элементами проективных техник, игровые и психо­терапевтические ситуации.

Получаемая в результате картина- несомненно субъективна. Одна­ко в отличие от субъективности автора традиционных биографий, ко­торый может, например, привносить свои мотивы в описание анализи­руемой им личности, субъективность в данном случае сама имеет диаг­ностический характер: то, как человек видит и оценивает свой жизнен­ный путь, имеет не меньшее значение для его личностных особенностей, чем реальные объективные данные.