Чтение четырехзначных чисел

(Задания 124-128)

124 Сначала дети вспоминают, что круглые четырехзначные числа — это тыся­чи. Предлагается записать их по порядку, начиная с самого маленького. При этом учащиеся проговаривают разрядный состав чисел: две тысячи ноль сотен

ноль десятков ноль единиц и т. д.

Затем учитель сообщает, как они читаются, и вразбивку называет числитель­ные, а учащиеся находят в ряду соответствующие записи чисел. Предлагается научиться читать и некруглые числа, для чего их нужно правильно разложить на разрядные слагаемые и прочитать каждое слагаемое.

125 Отмечается, что числа содержат 3 нуля. Среди чисел диктуются и круглые сотни и десятки.

126 Ловушка заключается в том, что в схемах есть лишние лучи.

128 Работа со сказочными цифрами направлена на стимулирование использо­вания детьми в речи названий компонентов действий. Выясняется, что сказочные ученики, как и мы, сразу помечают в уравнении целое и части. Если нужно, вы­полняется чертеж. Учитель просит детей назвать целое, чтобы отметить его в за­писи на доске. Но у сказочных цифр нет названий. Дети могут сказать «третье число». Учитель предлагает использовать известные названия компонентов.

Указывается на то, что в учебнике приведен сказочный ответ. Но как его на­шли? Какое решение записали сказочные ученики? Дети выполняют записи, а за­тем диктуют их учителю, называя компоненты, например: из суммы вычесть пер­вое слагаемое и т. п.

Еще раз отметим, что объяснением способа решения является ссылка на целое ^и части: слагаемое — это часть. Чтобы ее найти, нужно из целого вычесть другую

часть.