Позиционная форма числа (закрепление). Многоугольник

(Задания 250-257)

250-252Учащиеся строят многозначное число по результатам измерения или объект по заданному в позиционной форме числу. В задании 250 мерка указана текстом задания — пуговица, т. е. штука.

253 Для числа 6 нет пары: его нужно соединить с самим собой, показать это, соединив, например, концы соответствующей линии.

254 Рассматривается состав числа 12.

257Выявляются замкнутые ломаные линии (среди изображенных линий одна |

_{|ПЯРТСЯ} ломаной, но незамкнутой, а еще одна - замкнутой, но не ломаной). ,, которые они ограничивают, закрашиваются. Такие фигуры называются многоугольниками.Выясняется, что дети уже знакомы с некоторыми видами многоугольников - треугольниками, прямоугольниками и квадратами. Детям предлагается построить еще несколько многоугольников (в тетрадях). Учитель может предложить свой «ловушечный» вариант многоугольника, который должен быть отклонен (линия, ограничивающая эту фигуру, не является ло­маной).

Затем можно предложить поставить точки внутри, снаружи и на границе мно­гоугольников.

Примечания. 1) В связи с объяснением названия «многоугольник» можно ис­пользовать житейские представления об угле как изломе линии, но специ­ально заострять внимание на том, что такое угол, здесь не надо, угол как геометрическая фигура будет рассматриваться позже.

2) Иногда многоугольником называют и саму замкнутую ломаную линию, которая является его границей. Это смешение в речи не так важно, главное, чтобы дети различали положения точек внутри, снаружи и на границе много­угольника. Вообще в дальнейшем «внутри (снаружи или вне) фигуры-» бу­дет означать то же самое, что и «внутри (снаружи или вне) линии, являю­щейся границей фигуры».