В процессе экспертизы Вам предстоит оценить компетентность руководителя физического воспитания в решении профессиональных задач. Для этого необходимо проанализировать, что и как делает руководитель физического воспитания, каких результатов он достигает. Информационными источниками могут служить: анализ занятий, собеседование с аттестуемым руководителем физического воспитания, результаты педагогической деятельности, собеседование с руководителем (заместителем руководителя) образовательного учреждения и другие источники.
Вам предлагается оценить ряд утверждений, которые отражают отдельные действия и качества, необходимые для профессиональной педагогической деятельности по 5-ти балльной шкале.
Отмечайте Ваш ответ знаком «+» в соответствующей колонке.
| 1. Компетентность в области личностных качеств
1.1. Эмпатийность и социорефлексия
|
| | |
|
|
|
|
|
| 1.
| Коллеги и подчиненные обращаются к руководителю ФВ за помощью, столкнувшись с трудностями в решении той или иной задачи
|
|
|
|
|
|
| 2.
| Умеет смотреть на ситуацию с точки зрения других и достигать взаимопонимания
|
|
|
|
|
|
|
| Умеет поддержать обучающихся и коллег по работе
|
|
|
|
|
|
|
| Умеет находить сильные стороны и перспективы развития для каждого обучающегося
|
|
|
|
|
|
|
| Умеет анализировать причины поступков и поведения обучающихся и коллег
|
|
|
|
|
|
| 1.2. Самоорганизованность
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Умеет организовать свою деятельность и деятельность преподавателей физкультуры для достижения намеченных целей
|
|
|
|
|
|
|
| Конструктивно реагирует на ошибки и трудности, возникающие в процессе реализации педагогической деятельности
|
|
|
|
|
|
|
| Рабочее пространство руководителя РВ хорошо организовано
|
|
|
|
|
|
|
| Своевременно вносит коррективы в намеченный план урока в зависимости от сложившейся ситуации
|
|
|
|
|
|
|
| Сохраняет самообладание даже в ситуациях с высокой эмоциональной нагрузкой
|
|
|
|
|
|
| 1.3. Общая культура
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Обладает широким кругозором, легко поддерживает разговоры на различные темы
|
|
|
|
|
|
|
| Поведение и внешний вид руководителя ФВ соответствуют этическим нормам
|
|
|
|
|
|
|
| Руководитель ФВ осведомлен об основных событиях и изменениях современной социальной жизни
|
|
|
|
|
|
|
| Обладает педагогическим тактом, деликатен в общении
|
|
|
|
|
|
|
| Высказывания руководителя ФВ построены грамотно, его отличает высокая культура речи
|
|
|
|
|
|
| 2. Компетентность в области планирования, постановки целей и задач педагогической деятельности
2.1. Умение планировать педагогическую и спортивно-оздоровительную деятельность
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Умеет планировать спортивно-оздоровительную работу в соответствии образовательной программой учреждения
|
|
|
|
|
|
|
| При составлении комплексных планов умеет согласовывать деятельность различных служб и подразделений (учреждений здравоохранения, дополнительного образования и т.д.) по проведению физкультурно-оздоровительных мероприятий
|
|
|
|
|
|
|
| Планирует занятия по физическому воспитанию с учетом комплекса объективных условий (времени года, возможностей образовательного учреждения)
|
|
|
|
|
|
|
| Умеет планировать работу по физической реабилитации обучающихся, имеющих отклонения в состоянии здоровье и слабую физическую подготовку
|
|
|
|
|
|
|
| Умеет планировать мероприятия по контролю за состоянием здоровья и физическим развитием обучающихся в течение всего периода обучения, за проведением профессионально-прикладной физической подготовки
|
|
|
|
|
|
| 2.2. Умение ставить цели и задачи спортивно-оздоровительной деятельности в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями обучающихся
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Умеет обоснованно ставить цели спортивно-оздоровительной деятельности образовательного учреждения
|
|
|
|
|
|
|
| Умеет ставить цели физического воспитания в соответствии с возрастными особенностями обучающихся
|
|
|
|
|
|
|
| Знает и учитывает состояние здоровья, уровень физического развития обучающихся при постановке целей и задач спортивно-оздоровительной деятельности
|
|
|
|
|
|
|
| Корректирует цели и задачи деятельности на занятии в зависимости от уровня физического развития обучающихся и готовности к освоению материала
|
|
|
|
|
|
|
| Помогает преподавателям физического воспитания определять цели и задачи занятия по физическому воспитанию
|
|
|
|
|
|
| 2.3. Умение вовлечь других участников образовательного процесса в процесс формулирования целей и задач
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Умеет вовлечь преподавателей физической культуры в процесс выработки единых целей педагогической и спортивно-оздоровительной деятельности образовательного учреждения
|
|
|
|
|
|
|
| Использует различные формы для вовлечения всех участников образовательного процесса в процесс формулирования целей и задач физкультурно-оздоровительной деятельности
|
|
|
|
|
|
|
| Обучающиеся принимают участие в формулировании целей и задач занятия по физической культуре
|
|
|
|
|
|
|
| Спрашивает, как обучающиеся поняли цели и задачи занятия
|
|
|
|
|
|
|
| Предлагает обучающимся назвать результаты деятельности на занятии по физической культуре и способы их достижения
|
|
|
|
|
|
| 3. Компетентность в области мотивации деятельности
3.1. Умение создавать ситуации успеха для обучающихся (воспитанников)
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Умеет оказать поддержку молодым специалистам и начинающим преподавателям
|
|
|
|
|
|
|
| Умеет вызвать интерес у обучающихся к занятиям физической культурой и спортом
|
|
|
|
|
|
|
| Умеет дифференцировать задания так, чтобы обучающиеся почувствовали свой успех.
|
|
|
|
|
|
|
| Отмечает даже самый маленький успех обучающихся (воспитанников)
|
|
|
|
|
|
|
| Умеет создать доброжелательную атмосферу на занятии
|
|
|
|
|
|
| 3.2. Умение создавать условия обеспечения позитивной мотивации обучающихся
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Владеет большим спектром материалов и заданий, способных вызвать интерес обучающихся к различным видам физкультурной деятельности
|
|
|
|
|
|
|
| Выстраивает деятельность на занятии с учетом уровня развития мотивации обучающихся
|
|
|
|
|
|
|
| Использует знания об интересах и потребностях обучающихся при подготовке и проведении уроков физического воспитания
|
|
|
|
|
|
|
| Умеет организовать дополнительные занятия (секции) с учетом интересов и потребностей обучающихся
|
|
|
|
|
|
|
| Обучающиеся удовлетворены деятельностью, выстраиваемой преподавателем физической культуры: содержанием, методами, результатами и др.
|
|
|
|
|
|
| 3.3. Умение создавать условия для роста мотивации к спортивно-оздоровительным занятиям
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Демонстрирует практическое применение приобретаемых во время занятий физкультурой и спортом умений и навыков
|
|
|
|
|
|
|
| Владеет современными методами работы по профилактике вредных привычек и употребления ПАВ
|
|
|
|
|
|
|
| Стимулирует обучающихся к самостоятельным занятиям физкультурой и спортом
|
|
|
|
|
|
|
| Создает условия для массового участия обучающихся в спортивных мероприятиях
|
|
|
|
|
|
|
| Владеет разнообразными формами демонстрации успехов обучающихся в спортивной и физкультурной деятельности
|
|
|
|
|
|
| 4. Компетентность в области обеспечения информационной основы деятельности
4.1. Компетентность в технологиях и методах (в том числе с использованием современных ИКТ технологий) преподавания и организации спортивно-оздоровительной деятельности
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Применяемые руководителем ФВ методы соответствуют целям и задачам спортивно-оздоровительной деятельности
|
|
|
|
|
|
|
| Использует технологии и методы спортивно-оздоровительной с учетом условий и возможностей образовательного учреждения
|
|
|
|
|
|
|
| Владеет современными методами преподавания
|
|
|
|
|
|
|
| Своевременно вносит коррективы в методы преподавания в зависимости от меняющейся ситуации
|
|
|
|
|
|
|
| Владеет способами работы с текстовыми редакторами, электронными таблицами, мультимедийным оборудованием
|
|
|
|
|
|
| 4.2. Компетентность в содержании предметной области «Физическая культура»
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Рабочие программы руководителя ФВ отражают знания теории и методики физического воспитания
|
|
|
|
|
|
|
| Руководитель ФВ использует современные технологий в работе по пропаганде здорового образа жизни
|
|
|
|
|
|
|
| Излагает материал, формулирует учебные задачи в доступной форме в соответствии с дидактическими принципами
|
|
|
|
|
|
|
| Организует проведение занятий по физической культуре в образовательном учреждении в соответствии с требованиями техники безопасности, обеспечения сохранения здоровья обучающихся
|
|
|
|
|
|
|
| Добивается высоких результатов в спортивно-оздоровительной деятельности
|
|
|
|
|
|
| 4.3. Компетентность в субъективных условиях деятельности
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Ориентируется в социальной ситуации учебной группы, знает и учитывает взаимоотношения обучающихся
|
|
|
|
|
|
|
| Хорошо знает положения Конвенции о правах ребенка и действует в соответствии с ними
|
|
|
|
|
|
|
| Систематически анализирует уровень физической подготовки и развития обучающихся на основе достигнутых результатов и др. показателей
|
|
|
|
|
|
|
| Имеет набор учебных заданий, ориентированных на обучающихся с различными индивидуальными особенностями
|
|
|
|
|
|
|
| Подготовленные руководителем физического воспитания характеристики обучающихся отличаются хорошим знанием индивидуальных особенностей, обоснованностью суждений
|
|
|
|
|
|
| 5. Компетентность в области разработки программных, методических, дидактических материалов и принятия решений
5.1. Умение обоснованно выбрать и реализовать программы, технологии, формы и методы деятельности
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Знает основные нормативные документы, отражающие требования к содержанию и результатам учебнойдеятельности по предмету, учебники и УМК по преподаваемому предмету, допущенные или рекомендованные Минобрнауки РФ
|
|
|
|
|
|
|
| Может провести сравнительный анализ учебных программ, УМК, методических и дидактических материалов к проведению занятий по физической культуре, выявить их достоинства и недостатки
|
|
|
|
|
|
|
| Обоснованно выбирает учебники и учебно-методические комплексы по преподаваемому предмету
|
|
|
|
|
|
|
| Рабочая программа руководителя ФВ предполагает решение воспитательных задач
|
|
|
|
|
|
|
| Рабочая программа преподавателя составлена с учетом нормативных требований, темпа усвоения двигательных навыков, преемственности и др. моментов, повышающих ее обоснованность
|
|
|
|
|
|
| 5.2. Умение разработать собственные программные, методические и дидактические материалы
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Вносит изменения в дидактические и методические материалы с целью достижения высоких результатов
|
|
|
|
|
|
|
| Самостоятельно разработанные руководителем ФВ программные, методические и дидактические материалы по предмету отличает высокое качество
|
|
|
|
|
|
|
| Продуктивно работает в составе рабочих групп, разрабатывающих и реализующих образовательные проекты, программы, методические и дидактические материалы
|
|
|
|
|
|
|
| Выступает перед коллегами с информацией о новых программных, методических и дидактических материалах, участвует в конкурсах профессионального мастерства
|
|
|
|
|
|
|
| Проводит обоснование эффективности реализуемой рабочей программы, новых методических и дидактических материалов
|
|
|
|
|
|
| 5.3. Умение принимать решения в педагогических ситуациях
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Умеет разобраться в сложной педагогической ситуации и принять взвешенное решение
|
|
|
|
|
|
|
| Коллеги по работе используют предложения руководителя ФВ по разрешению актуальных вопросов
|
|
|
|
|
|
|
| Умеет аргументировать предлагаемые им решения
|
|
|
|
|
|
|
| Умеет пересмотреть свое решение на основе анализа ситуации или новых фактов
|
|
|
|
|
|
|
| Учитывает мнение коллег, родителей, обучающихся при принятии решений
|
|
|
|
|
|
| 6. Компетентность в области организации деятельности
6.1. Умение устанавливать субъект-субъектные отношения, конструктивно взаимодействовать с участниками образовательного процесса
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Умеет устанавливать отношения сотрудничества с обучающимися, вести с ними диалог
|
|
|
|
|
|
|
| Умеет разрешать конфликты оптимальным способом
|
|
|
|
|
|
|
| Умеет насыщать общение с обучающимися положительными эмоциями и чувствами
|
|
|
|
|
|
|
| Умеет выстраивать отношения сотрудничества с коллегами, проявляет себя как член команды при разработке и реализации различных мероприятий, проектов, программ и др.
|
|
|
|
|
|
|
| Умеет создать рабочую атмосферу на занятии, поддержать дисциплину
|
|
|
|
|
|
| 6.2. Умение организовать учебную деятельность обучающихся в рамках предметной области «Физическая культура»
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Излагает материал в доступной форме в соответствии с дидактическими принципами
|
|
|
|
|
|
|
| Владеет приемами развития умений и навыков в области физической культуры
|
|
|
|
|
|
|
| Умет организовать взаимодействие обучающихся во время занятий по физическому воспитанию
|
|
|
|
|
|
|
| Умеет включать новые задачи в систему уже освоенных знаний, умений и навыков обучающихся
|
|
|
|
|
|
|
| Умеет организовать обучающихся для достижения запланированных результатов спортивно-оздоровительной деятельности
|
|
|
|
|
|
| 6.3. Умение реализовать оценивание и анализ результатов спортивно-оздоровительной деятельности (в том числе с помощью электронных форм)
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Умеет анализировать результаты спортивно-оздоровительной деятельности образовательного учреждения, соотносить с поставленными целями и задачами.
|
|
|
|
|
|
|
| Умеет составлять отчетность по установленной форме, в том числе и с использованием электронных форм ведения документации.
|
|
|
|
|
|
|
| Умеет провести анализ учебного занятия преподавателя по физической культуре, аргументировать свои выводы и дать необходимые рекомендации
|
|
|
|
|
|
|
| Применяет различные методы оценивания обучающихся, умеет сочетать методы педагогического оценивания, взаимооценки
|
|
|
|
|
|
|
| Способствует формированию навыков самооценки спортивно-оздоровительной деятельности у обучающихся
|
|
|
|
|
|
