В процессе экспертизы Вам предстоит оценить компетентность концертмейстера в решении профессиональных задач. Для этого необходимо проанализировать, что и как делает концертмейстер, каких результатов он достигает. Информационными источниками могут служить: анализ проводимых занятий, собеседование с аттестуемым учителем, результаты педагогической деятельности, собеседование с руководителем (заместителем руководителя) образовательного учреждения и другие источники.
Вам предлагается оценить ряд утверждений, которые отражают отдельные действия и качества, необходимые для профессиональной педагогической деятельности, используя 5-ти балльную шкалу.
Отмечайте Ваш ответ знаком «+» в соответствующей колонке.
| 1. Компетентность в области личностных качеств
1.1. Эмпатийность и социорефлексия
|
| | |
|
|
|
|
|
| 1.
| Тонко чувствует настроение и психологическое содержание музыкального произведения, не способен к равнодушному исполнению
|
|
|
|
|
|
| 2.
| Умеет смотреть на ситуацию социального взаимодействия с точки зрения других и достигать взаимопонимания
|
|
|
|
|
|
| 3.
| Умеет поддержать обучающихся и коллег по работе
|
|
|
|
|
|
| 4.
| Быстро адаптируется к игре в разных ансамблях (к разным исполнителям…)
|
|
|
|
|
|
| 5.
| Умеет анализировать причины поступков и поведения обучающихся
|
|
|
|
|
|
| 1.2. Самоорганизация
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 6.
| На занятие приходит заблаговременно.
|
|
|
|
|
|
| 7.
| Рабочее пространство концертмейстера хорошо организовано (не возникает длительных пауз, связанных с поиском нотного материала и т.п.)
|
|
|
|
|
|
| 8.
| Конструктивно реагирует на ошибки и затруднения, возникающие в процессе деятельности (без агрессии, обид, мстительности)
|
|
|
|
|
|
| 9.
| Умеет организовывать свою практическую деятельность, интенсивно вести репетиционную (ансамблевую, концертмейстерскую, сольную) работу
|
|
|
|
|
|
| 10.
| Демонстрирует исполнительскую волю (контроль импульсивности, объединение эмоционального и рационального начал при исполнении музыкальных произведений), сохраняет самообладание в эмоционально напряженных ситуациях
|
|
|
|
|
|
| 1.3. Общая культура
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 11.
| Обладает широким кругозором, легко поддерживает разговоры на различные темы
|
|
|
|
|
|
| 12.
| Поведение и внешний вид концертмейстера соответствуют этическим нормам
|
|
|
|
|
|
| 13.
| Осведомлен об основных событиях и изменениях современной социальной жизни
|
|
|
|
|
|
| 14.
| Деликатен в общении, тактичен, адекватно и доброжелательно относится к пожеланиям, замечаниям педагога
|
|
|
|
|
|
| 15.
| Владеет профессиональными понятиями и терминологией на высоком уровне
|
|
|
|
|
|
| 2. Компетентность в области постановки и реализации целей и задач концертмейстерской деятельности
2.1. Умение соотносить цели и задачи собственной исполнительской деятельности с возрастными и индивидуальными особенностями обучающихся
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 16.
| Оказывает адекватную помощь обучающемуся в освоении учебного материала (музыкальных партий, танцевальных движений и т.д.) в соответствии со степенью общемузыкального развития обучающегося, его возможностями, уровнем владения исполнительской техникой и т.д.
|
|
|
|
|
|
| 17.
| Соизмеряет исполнение музыкального материала с эмоциональными и техническими возможностями обучающегося
(т.е. следит, чтобы вслед за активным бурным вступлением не «потерялось» технически слабое и маловыразительное выступление обучающегося)
|
|
|
|
|
|
| 18.
| Подобранный музыкальный материал и/или качество его исполнения способствуют расширению музыкально-образных представлений и воспитанию творческой индивидуальности обучающихся
|
|
|
|
|
|
| 19.
| Приспосабливает свое видение музыки к исполнительской манере обучающегося
|
|
|
|
|
|
| 20.
| Уровень сложности информационного материала, предлагаемого концертмейстером, соответствует возрастным возможностям обучающихся (например, знакомство с элементарными музыкальными понятиями)
|
|
|
|
|
|
| 2.2. Умение планировать деятельность
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 21.
| Концертмейстер планирует время для проведения собственных занятий, направленных на совершенствование навыков чтения с листа и транспонирования
|
|
|
|
|
|
| 22.
| Заблаговременно продумывает детали, которые могут создавать помехи учебному процессу (и/или концертному выступлению)
|
|
|
|
|
|
| 23.
| На занятии (выступлении) концертмейстер готов к исполнению раньше, чем исполнители
|
|
|
|
|
|
| 24.
| Заблаговременно знакомится с требуемым музыкальным материалом (разучивание партии, отработка трудностей текста)
|
|
|
|
|
|
| 25.
| Планирует время и тематику занятий или их фрагментов для музыкального воспитания обучающихся
|
|
|
|
|
|
| 2.3. Умение реализовать цели и задачи концертмейстерской деятельности
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 26.
| Ставит перед собой задачи совершенствования собственной исполнительской техники
|
|
|
|
|
|
| 27.
| Педагогический коллектив удовлетворен работой концертмейстера
|
|
|
|
|
|
| 28.
| Прислушивается к мнению и пожеланиям педагога, исполнителей
|
|
|
|
|
|
| 29.
| Ответственно относится к своей работе
|
|
|
|
|
|
| 30.
| Проявляет адекватную активность на занятиях, способствует созданию творческой атмосферы
|
|
|
|
|
|
| 3. Компетентность в области мотивации деятельности
3.1. Умение создавать ситуации, обеспечивающие успех обучающегося в творческой деятельности
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 31.
| Наряду с педагогом, создает атмосферу дружелюбия, непринужденности, взаимопонимания
|
|
|
|
|
|
| 32.
| Чуток к исполнителю, посредством аккомпанирования постоянно взаимодействует с ним
|
|
|
|
|
|
| 33.
| Соизмеряет звучность своего инструмента с возможностями исполнителя (двигательными, вокальными и т.д.), художественным замыслом произведения (номера)
|
|
|
|
|
|
| 34.
| Помогает исполнителю в случае его затруднения путем временного видоизменения аккомпанемента, дублирования сольной партии, заполнения пауз аккордами, гибко подстраивается к темпоритмическим возможностям исполнителя и т.п.
|
|
|
|
|
|
| 35.
| Помогает педагогу в демонстрации успехов обучающихся другим детям, родителям и т.д.
|
|
|
|
|
|
| 3.2. Наличие мотивации к совершенствованию профессиональной деятельности
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 36.
| Регулярно читает литературу по концертмейстерству, смежным дисциплинам, посещает сайты по соответствующему профилю деятельности
|
|
|
|
|
|
| 37.
| Регулярно совершенствует навыки чтения с листа, транспонирования, импровизации, подбора и т.д.
|
|
|
|
|
|
| 38.
| Ведет активную исполнительскую (концертную) деятельность
|
|
|
|
|
|
| 39.
| Стремится пополнять свою музыкальную библиотеку и аудиотеку
|
|
|
|
|
|
| 40.
| Активно участвует в методологических семинарах, конференциях, круглых столах, посвященных профессиональной деятельности
|
|
|
|
|
|
| 3.3. Наличие мотивации к творческой деятельности
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 41.
| Создает индивидуальную художественную интерпретацию музыкального произведения
|
|
|
|
|
|
| 42.
| Проявляет индивидуально-творческий подход в подборе музыкального оформления уроков, постоянно пополняет и разнообразит музыкальный багаж, руководствуясь эстетическими критериями, чувством художественной меры (а не просто следует рекомендациям нотно-музыкальных пособий для фортепиано)
|
|
|
|
|
|
| 43.
| Отзывчив к инициативе со стороны педагога и/или обучающихся, готов к совместному творчеству
|
|
|
|
|
|
| 44.
| Экспериментирует с музыкальным материалом, открыт к творческому поиску
|
|
|
|
|
|
| 45.
| Обучающиеся удовлетворены образовательной деятельностью, выстраиваемой учителем: содержание, методы, результаты и др.
|
|
|
|
|
|
| 4. Компетентность в области обеспечения информационной основы деятельности
4.1. Компетентность в методах преподавания
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 46.
| Способен провести индивидуальные и/или групповые учебные занятия с обучающимися, опираясь на достижения в области педагогики и психологии, современных информационных технологий
|
|
|
|
|
|
| 47.
| Знает методику преподавания и воспитательной работы, музыкально-просветительской деятельности
|
|
|
|
|
|
| 48.
| Знает методику проведения занятий, репетиций
|
|
|
|
|
|
| 49.
| Знает основы работы с современными техническими средствами обучения, имеющимися в организации (магнитофон, персональный компьютер, синтезатор и т.д.)
|
|
|
|
|
|
| 50.
| Владеет необходимым комплексом общепедагогических, психолого-педагогических знаний, представлений в области музыкальной педагогики, психологии музыкальной деятельности
|
|
|
|
|
|
| 4.2. Компетентность в музыкально-исполнительской сфере
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 51.
| Обеспечивает профессиональное исполнение музыкального материала на уроках, экзаменах, зачетах, концертах (спектаклях), показательных выступлениях (спортивных соревнованиях по спортивной, художественной гимнастике, фигурному катанию, плаванию).
|
|
|
|
|
|
| 52.
| Читает с листа, быстро осваивая музыкальный текст и сразу отличая существенное от менее важного
|
|
|
|
|
|
| 53.
| Свободно транспонирует музыкальный текст, обладает навыками импровизации, композиции
|
|
|
|
|
|
| 54.
| Обладает культурой исполнительского интонирования, мастерством в использовании комплекса художественных средств исполнения в соответствии со стилем музыкального произведения (различными техническими приемами игры на инструменте, различными штрихами, разнообразной звуковой палитрой и другими средствами исполнительской выразительности)
|
|
|
|
|
|
| 55.
| Вносит свой вклад в достижение высоких результатов обучающихся (воспитанников)
|
|
|
|
|
|
| 4.3. Компетентность в субъективных условиях деятельности
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 56.
| Проявляет большой интерес к познанию новой, неизвестной музыки, знакомству с нотами тех или иных произведений, слушанию их в записи и на концертах
|
|
|
|
|
|
| 57.
| Хорошо знает Конвенцию о правах ребенка и действует в соответствии с ней
|
|
|
|
|
|
| 58.
| Ориентируется в специальной литературе, как в сфере музыкального искусства, образования и науки, так и в смежных областях (видах искусства)
|
|
|
|
|
|
| 59.
| Готов к использованию индивидуальных методов поиска путей воплощения музыкального образа в работе над музыкальным произведением с обучающимися
|
|
|
|
|
|
| 60.
| Характеристики обучающихся, данные концертмейстером, отличаются хорошим знанием индивидуальных особенностей, обоснованностью суждений
|
|
|
|
|
|
| 5. Компетентность в области методической деятельности и принятия педагогических решений
5.1. Компетентность в методической и организационной деятельности в рамках образовательного учреждения
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 61.
| Участвует в работе педагогических, методических советов, других формах методической работы
|
|
|
|
|
|
| 62.
| Участвует в воспитательных, оздоровительных и других мероприятиях, предусмотренных образовательной программой
|
|
|
|
|
|
| 63.
| Знает приоритетные направления развития образовательной системы Российской Федерации; законы и иные нормативные правовые акты, регламентирующие образовательную деятельность
|
|
|
|
|
|
| 64.
| Может провести сравнительный разработок, посвященных искусству аккомпанемента и концертмейстерской деятельности
|
|
|
|
|
|
| 65.
| Обеспечивает охрану жизни и здоровья обучающихся в период образовательного процесса
|
|
|
|
|
|
| 5.2. Умение разработать собственные методические и дидактические материалы
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 66.
| Вносит изменения в уже существующие дидактические и методические материалы с целью достижения высоких результатов
|
|
|
|
|
|
| 67.
| Самостоятельно разработанные концертмейстером программные, методические, дидактические материалы отличаются высоким качеством
|
|
|
|
|
|
| 68.
| Характеристика репертуара концертмейстера отличается оригинальностью и сложностью
|
|
|
|
|
|
| 69.
| Систематически занимается научной или методической работой
|
|
|
|
|
|
| 70.
| Способен проанализировать преимущества и недостатки, а также востребованность собственных разработок
|
|
|
|
|
|
| 5.3. Умение принимать решения в педагогических ситуациях
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 71.
| Внимательно и доброжелательно выслушивает мнения педагога и обучающихся, даже если они расходятся с его точкой зрения
|
|
|
|
|
|
| 72.
| Коллеги по работе прислушиваются к предложениям и рекомендациям концертмейстера по выбору программы или особенностей ее исполнения
|
|
|
|
|
|
| 73.
| Умеет аргументировать предлагаемые им решения
|
|
|
|
|
|
| 74.
| Умеет пересмотреть свое решение под влиянием ситуации или новых фактов
|
|
|
|
|
|
| 75.
| Прислушивается к мнению коллег, обучающихся, родителей при принятии решений
|
|
|
|
|
|
| 6. Компетентность в области организации исполнительской деятельности
6.1. Умение устанавливать субъект-субъектные отношения
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 76.
| Умеет использовать индивидуальные методы поиска путей воплощения музыкального образа в работе над музыкальным произведением с обучающимся
|
|
|
|
|
|
| 77.
| Умеет разрешать конфликты оптимальным способом
|
|
|
|
|
|
| 78.
| Умеет насыщать общение с обучающимися положительными эмоциями и чувствами
|
|
|
|
|
|
| 79.
| Заинтересован в совместной с педагогом и обучающим(и)ся деятельности, выстраивает отношения сотрудничества, проявляет себя как член команды при разработке и реализации различных мероприятий, программ и др.
|
|
|
|
|
|
| 80.
| Умеет создать рабочую атмосферу, поддержать дисциплину
|
|
|
|
|
|
| 6.2. Умение организовать творческую учебную деятельность обучающихся
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 81.
| Знает основы работы с исполнителями конкретного профиля, в рамках которого осуществляется его деятельность (основные дирижерские жесты и приемы, знание основ вокала, знание основ хореографии и сценического движения, знание специфики конкретных музыкальных инструментов)
|
|
|
|
|
|
| 82.
| Понимает задачи репетиционного процесса, умеет оптимально его организовать в различных условиях
|
|
|
|
|
|
| 83.
| Прививает учащимся осознанное отношение к музыкальному произведению путем качественного музыкального сопровождения, способствует формированию умения слышать музыкальную фразу, ориентироваться в характере музыки, ритмическом рисунке, динамике
|
|
|
|
|
|
| 84.
| Проявляет индивидуально-творческий подход в подборе музыкального оформления уроков, постоянно пополняет и разнообразит музыкальный багаж, руководствуясь эстетическими критериями, чувством художественной меры (а не просто следует рекомендациям нотно-музыкальных пособий для фортепиано)
|
|
|
|
|
|
| 85.
| Оказывает помощь в разучивании с обучающимися их партий, знает исполнительскую специфику и существенные причины возникновения трудностей в исполнении, умение подсказать правильный путь к исправлению тех или иных недостатков
|
|
|
|
|
|
| 6.3. Умение реализовать педагогическое оценивание
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 86.
| Проявляет умение контролировать качество исполнения обучающимися их партий (движений)
|
|
|
|
|
|
| 87.
| Умеет анализировать и подвергать разбору процесс исполнения музыкального произведения
|
|
|
|
|
|
| 88.
| Оценивает, насколько обучающиеся овладели умениями
|
|
|
|
|
|
| 89.
| Участвует в аттестации обучающихся
|
|
|
|
|
|
| 90.
| Учитывает возрастные и индивидуальные особенности обучающихся при оценивании
|
|
|
|
|
|
