В процессе экспертизы Вам предстоит оценить компетентность старшего вожатого в решении профессиональных задач. Для этого необходимо проанализировать, что и как делает старший вожатый, каких результатов он достигает. Информационными источниками могут служить: анализ проводимых мероприятий, собеседование с аттестуемым старшим вожатым, результаты деятельности, собеседование с руководителем (заместителем руководителя) образовательного учреждения и другие источники.
Вам предлагается оценить ряд утверждений, которые отражают отдельные действия и качества, необходимые для профессиональной педагогической деятельности по 5-ти балльной шкале.
Отмечайте Ваш ответ знаком «+» в соответствующей колонке.
| 1. Компетентность в области личностных качеств
1.1. Эмпатийность и социорефлексия
|
| | |
|
|
|
|
|
| 1.
| Все члены ДОО(О) охотно обращаются к старшему вожатому за помощью, столкнувшись с трудностями в решении той или иной задачи
|
|
|
|
|
|
| 2.
| Старший вожатый умеет смотреть на ситуацию с точки зрения других и достигать взаимопонимания
|
|
|
|
|
|
| 3.
| Умеет поддержать обучающихся (воспитанников) и коллег по работе
|
|
|
|
|
|
| 4.
| Умеет находить сильные стороны и перспективы развития для каждого обучающегося (воспитанника)
|
|
|
|
|
|
| 5.
| Умеет анализировать причины поступков и поведения обучающихся
|
|
|
|
|
|
| 1.2. Самоорганизованность
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 6.
| Умеет организовать свою деятельность для достижения намеченных целей
|
|
|
|
|
|
| 7.
| Рабочее пространство старшего вожатого хорошо организовано
|
|
|
|
|
|
| 8.
| Конструктивно реагирует на ошибки и трудности, возникающие в процессе деятельности
|
|
|
|
|
|
| 9.
| Своевременно вносит коррективы в намеченный план работы в зависимости от сложившейся ситуации
|
|
|
|
|
|
| 10.
| Сохраняет самообладание даже в ситуациях с высокой эмоциональной нагрузкой
|
|
|
|
|
|
| 1.3. Общая культура
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 11.
| Обладает широким кругозором, легко поддерживает разговоры на различные темы
|
|
|
|
|
|
| 12.
| Поведение и внешний вид старшего вожатого соответствуют этическим нормам
|
|
|
|
|
|
| 13.
| Осведомлен об основных событиях и изменениях современной социальной жизни
|
|
|
|
|
|
| 14.
| Обладает педагогическим тактом, деликатен в общении
|
|
|
|
|
|
| 15.
| Высказывания старшего вожатого построены грамотно и доступно для понимания, его отличает высокая культура речи
|
|
|
|
|
|
| 2. Компетентность в области постановки целей и задач педагогической деятельности
2.1. Умение ставить цели и задачи в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями обучающихся
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 16.
| Определяет приоритеты деятельности в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями обучающихся
|
|
|
|
|
|
| 17.
| Организованная коллективно-творческая деятельность детей соответствует интересам обучающихся (воспитанников)
|
|
|
|
|
|
| 18.
| Корректирует цели и задачи конкретной деятельности в зависимости от возможностей обучающихся
|
|
|
|
|
|
| 19.
| Применяет в своей деятельности здоровье сберегающие технологии и личностно-ориентированный подход в воспитании
|
|
|
|
|
|
| 20.
| Ставит цели и задачи, развивающие возможности каждого конкретного обучающегося
|
|
|
|
|
|
| 2.2. Умение перевести тему занятия (другой формы деятельности) в педагогическую задачу
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 21.
| Умеет формулировать цели и задачи на основе темы занятия (мероприятия, другой формы деятельности)
|
|
|
|
|
|
| 22.
| Умеет конкретизировать цель мероприятия (занятия) до комплекса взаимосвязанных задач
|
|
|
|
|
|
| 23.
| Может сформулировать критерии достижения целей мероприятия (другой формы педагогической деятельности)
|
|
|
|
|
|
| 24.
| Обеспечивает необходимый уровень понимания обучающимися (воспитанниками) целей и задач мероприятия (другой формы педагогической деятельности)
|
|
|
|
|
|
| 25.
| Умеет соотнести результаты проведенного мероприятия (другой формы педагогической деятельности) с поставленными целями
|
|
|
|
|
|
| 2.3. Умение вовлечь обучающихся в процесс постановки целей и задач коллективно- творческой и общественной деятельности
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 26.
| Владеет методикой организации коллективного планирования
|
|
|
|
|
|
| 27.
| Органы самоуправления ДОО(О) планируют и следуют плану в организации деятельности своего коллектива
|
|
|
|
|
|
| 28.
| Предлагает воспитанникам самостоятельно сформулировать тему и цели занятия при реализации общественной деятельности
|
|
|
|
|
|
| 29.
| Спрашивает, как обучающиеся (воспитанники)поняли цели и задачи предстоящей деятельности
|
|
|
|
|
|
| 30.
| Воспитанники (обучающиеся) принимают участие в формулировании тематики целей и задач общественной деятельности
|
|
|
|
|
|
| 3. Компетентность в области мотивации коллективно-творческой и общественной деятельности
3.1. Умение создавать ситуации, обеспечивающие успех в коллективно-творческой и общественной деятельности обучающихся (воспитанников)
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 31.
| Умеет вызвать интерес к коллективно-творческой и общественной деятельности
|
|
|
|
|
|
| 32.
| Умеет дифференцировать задания так, чтобы члены ДОО(О) почувствовали свой успех.
|
|
|
|
|
|
| 33.
| Демонстрирует успехи деятельности членов ДОО(О) общественности (учителям, одноклассникам, родителям и т.д.)
|
|
|
|
|
|
| 34.
| Оказывает помощь и поддержку в случае затруднений в деятельности обучающихся, воспитанников
|
|
|
|
|
|
| 35.
| Умеет дифференцировать задания так, чтобы члены ДОО(О) почувствовали свой успех.
|
|
|
|
|
|
| 3.2. Умение создавать условия обеспечения позитивной мотивации обучающихся на реализацию коллективно-творческой и общественной деятельности
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 36.
| Умеет вовлечь обучающихся (воспитанников) в выполнение коллективно-творческой и общественной деятельности
|
|
|
|
|
|
| 37.
| Обращает внимание и поддерживает инициативу со стороны обучающихся, воспитанников
|
|
|
|
|
|
| 38.
| Во время подготовки и реализации социально-значимой деятельности опирается на интересы и потребности обучающихся (воспитанников)
|
|
|
|
|
|
| 39.
| Оказывает помощь и поддержку в случае затруднений в деятельности обучающихся, воспитанников
|
|
|
|
|
|
| 40.
| Обучающиеся (воспитанники) удовлетворены реализуемой деятельностью старшего вожатого: содержание, методы, результаты
|
|
|
|
|
|
| 3.3. Умение создавать условия для самомотивирования обучающихся на осуществление коллективно-творческой и общественной деятельности
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 41.
| Умеет активизировать творческие возможности обучающихся
|
|
|
|
|
|
| 42.
| Создает благоприятные условия, позволяющие обучающимся, воспитанникам, детям проявлять гражданскую и нравственную позицию
|
|
|
|
|
|
| 43.
| Обучающиеся имеют возможность выбрать общественную деятельность, в которой они будут участвовать
|
|
|
|
|
|
| 44.
| Поощряет обучающихся (воспитанников) на проявление творчества и самостоятельности
|
|
|
|
|
|
| 45.
| Обеспечивает условия для широкого информирования обучающихся (воспитанников, детей) о действующих ДОО(О)
|
|
|
|
|
|
| 4. Компетентность в области обеспечения информационной основы деятельности
4.1. Компетентность в методах (в том числе с использованием современных ИК технологий) организации и осуществления коллективно-творческой и общественной деятельности
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 46.
| Владеет и применяет в практической деятельности исследовательские и опытно-экспериментальные методы обучения и воспитания
|
|
|
|
|
|
| 47.
| Методы работы соответствуют условиям, в которых работает школьная ДОО(О), уровню обеспеченности ее деятельности (кадровая, методическая, материально-техническая)
|
|
|
|
|
|
| 48.
| Владеет навыками распознавания нарко-и токсикоманических состояний и методами работы с этой категорией обучающихся
|
|
|
|
|
|
| 49.
| Владеет технологиями организации самоуправления и коллективной творческой деятельности
|
|
|
|
|
|
| 50.
| Использует различные методы и формы организации творческой деятельности в детском коллективе
|
|
|
|
|
|
| 4.2. Компетентность в содержании коллективно-творческой и общественной деятельности
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 51.
| Хорошо знает содержание коллективно-творческой и общественной деятельности
|
|
|
|
|
|
| 52.
| Разрабатывает документы, регламентирующие деятельность ДОО(О) (Устав или Положение, планы работы, наличие которых предусматривается конкретным образовательным учреждением)
|
|
|
|
|
|
| 53.
| Знает законы и иные нормативные правовые акты, регламентирующие образовательную деятельность
|
|
|
|
|
|
| 54.
| Имеет необходимый уровень знаний по возрастной педагогике и психологии
|
|
|
|
|
|
| 55.
| Добивается высоких результатов в коллективно-творческой и общественной деятельности
|
|
|
|
|
|
| 4.3. Компетентность в субъективных условиях деятельности
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 56.
| Имеет систему показателей для анализа достижений обучающихся (воспитанников, детей) в коллективно-творческой и общественной деятельности
|
|
|
|
|
|
| 57.
| Хорошо знает положения Конвенции о правах ребенка и действует в соответствии с ними
|
|
|
|
|
|
| 58.
| Использует в воспитательных целях «внештатные» ситуации, не имеющие прямого отношения к реализуемому виду деятельности
|
|
|
|
|
|
| 59.
| Ориентируется в социальной ситуации группы, знает и учитывает взаимоотношения обучающихся
|
|
|
|
|
|
| 60.
| Подготовленные старшим вожатым характеристики отличаются хорошим знанием индивидуальных особенностей обучающихся (воспитанников) и обоснованностью суждений
|
|
|
|
|
|
| 5. Компетентность в области разработки программы деятельности и принятия педагогических решений
5.1. Умение выбрать и реализовать типовые образовательные программы
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 61.
| Хорошо знает различные теоретические и методические подходы к организации социально-педагогической работы
|
|
|
|
|
|
| 62.
| Хорошо знает достоинства и ограничения используемой программы коллективно-творческой и общественной деятельности
|
|
|
|
|
|
| 63.
| Считает, что деятельность старшего вожатого не может быть успешной, если им освоен только один методический подход к ее организации
|
|
|
|
|
|
| 64.
| Знает основные нормативные документы, отражающие требования к содержанию и результатам социально-значимой деятельности
|
|
|
|
|
|
| 65.
| План деятельности социального педагога составлен с учетом нормативных требований, преемственности и др. моментов, повышающих его обоснованность
|
|
|
|
|
|
| 5.2. Умение разработать собственные методические и дидактические материалы
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 66.
| Вносит изменения в дидактические и методические материалы с целью достижения высоких результатов
|
|
|
|
|
|
| 67.
| Самостоятельно разработанные старшим вожатым программные, методические и дидактические материалы по одному из видов творческой деятельности отличает высокое качество
|
|
|
|
|
|
| 68.
| Продуктивно работает в составе рабочих групп, разрабатывающих и реализующих проекты, программы, сценарии, методические материалы
|
|
|
|
|
|
| 69.
| Выступает перед коллегами с информацией о новых, в том числе авторских программных, методических материалах, участвует в конкурсах профессионального мастерства
|
|
|
|
|
|
| 70.
| Проводит исследования, направленные на анализ эффективности реализуемых программ, новых методических и дидактических материалов
|
|
|
|
|
|
| 5.3. Умение принимать конструктивные решения в педагогических ситуациях
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 71.
| Поощряет высказывания и выслушивает мнения обучающихся, (воспитанников) даже если они расходятся с его точкой зрения
|
|
|
|
|
|
| 72.
| Коллеги по работе используют предложения старшего вожатого по разрешению актуальных вопросов школьной жизни
|
|
|
|
|
|
| 73.
| Умеет аргументировать предлагаемые им решения
|
|
|
|
|
|
| 74.
| Умеет пересмотреть свое решение под влиянием ситуации или новых фактов
|
|
|
|
|
|
| 75.
| Учитывает мнение родителей, коллег, обучающихся, воспитанников при принятии решений
|
|
|
|
|
|
| 6. Компетентность в области управления ДОО(О) и организации досуга учащихся школы
6.1. Умение устанавливать субъект-субъектные отношения
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 76.
| Умеет устанавливать отношения сотрудничества с обучающимися (другими участниками образовательного процесса), вести с ними диалог
|
|
|
|
|
|
| 77.
| Умеет разрешать конфликты оптимальным способом
|
|
|
|
|
|
| 78.
| Умеет насыщать общение с обучающимися положительными эмоциями и чувствами
|
|
|
|
|
|
| 79.
| Умеет выстраивать отношения сотрудничества с коллегами, проявляет себя как член команды при разработке и реализации различных мероприятий, проектов, программ и др.
|
|
|
|
|
|
| 80.
| Умеет создать рабочую атмосферу при работе с группой обучающихся (воспитанников, детей)
|
|
|
|
|
|
| 6.2. Умение организовать коллективно-творческую и общественную деятельность обучающихся
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 81.
| Использует методы, побуждающие обучающихся самостоятельно рассуждать и действовать
|
|
|
|
|
|
| 82.
| Формирует у обучающихся (воспитанников) навыки коллективно-творческой, общественной деятельности
|
|
|
|
|
|
| 83.
| Строит занятие (мероприятие) в соответствии с дидактическими принципами
|
|
|
|
|
|
| 84.
| Умеет организовать обучающихся (воспитанников) для достижения намеченных целей
|
|
|
|
|
|
| 85.
| Умеет организовать обучающихся для поиска дополнительной информации, необходимой при реализации общественной деятельности (книги, компьютерные и медиа-пособия, цифровые образовательные ресурсы и др.)
|
|
|
|
|
|
| 6.3. Умения реализовать оценивание и анализ результативности коллективно-творческой и общественной деятельности обучающихся
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 86.
| Учитывает возрастные и индивидуальные особенности обучающихся при оценивании результатов деятельности
|
|
|
|
|
|
| 87.
| Аргументировано оценивает достижения и недостатки работы обучающихся (воспитанников, детей)
|
|
|
|
|
|
| 88.
| Применяет различные методы оценивания обучающихся (воспитанников, детей)
|
|
|
|
|
|
| 89.
| Умеет сочетать методы педагогического оценивания, взаимооценки и самооценки обучающихся
|
|
|
|
|
|
| 90.
| Способствует формированию навыков самооценки коллективно-творческой и общественной деятельности
|
|
|
|
|
|
