Цель: формирование интереса к эстетической стороне окружающей действительности, удовлетворение потребности детей в самовыражении через решение следующих задач:
– развитие продуктивной деятельности детей (рисование, лепка, аппликация, художественный труд);
– развитие детского творчества;
– приобщение к изобразительному искусству.
Режимные моменты
Совместная деятельность с педагогом
Самостоятельная деятельность детей
Интеграция с другими образовательными областями
Совместная деятельность с семьей
Рассматривание эстетически привлекательных предметов (овощей, фруктов, деревьев, цветов и др.), произведений книжной графики, иллюстраций, произведений искусства.
Дидактические игры.
Изготовление украшений для группового помещения к праздникам, сувениров,
атрибутов для игры, предметов для познавательно-исследовательской деятельности.
Создание макетов, коллекций и их оформление.
Украшение предметов для личного пользования.
Рассматривание эстетически привлекательных предметов (овощей, фруктов, деревьев, цветов и др.), узоров в работах народных мастеров и произведениях декоративно-прикладного искусства, произведений книжной графики, иллюстраций, репродукций с произведений живописи и книжной графики, произведений искусства.
Дидактические игры.
Организация выставок работ народных мастеров и произведений декоративно-прикладного искусства, книг с иллюстрациями художников (тематических и персональных), репродукций, произведений живописи и книжной графики, тематических выставок (по временам года, настроению и др.), детского творчества.
Рисование, лепка, аппликация, художественный труд по замыслу, на темы народных потешек, по мотивам знакомых стихов и сказок, под музыку, на тему прочитанного или просмотренного произведения.
Рисование иллюстраций к художественным произведениям.
Рисование, лепка сказочных животных.
Рисование иллюстраций к прослушанным музыкальным произведениям.
Творческие задания.
Разнообразная интегративная деятельность.
Рисование, лепка, аппликация. Художественный труд.
Рассматривание иллюстраций, репродукций картин, открыток и др.
Дидактические игры.
«Коммуникация» (развитие свободного общения с взрослыми и детьми по поводу процесса и результатов продуктивной деятельности).
«Познание» (формирование целостной картины мира, расширение кругозора в части изобразительного искусства, творчества).
«Безопасность» (формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности в различных видах продуктивной деятельности).
«Труд» (формирование трудовых умений и навыков, трудолюбия в различных видах продуктивной деятельности).
«Музыка», «Чтение художественной литературы» (использование музыкальных и художественных произведений для обогащения содержания области «Художественное творчество»).
Содержание и результаты всех областей Программы могут быть обогащены и закреплены с использованием средств продуктивной деятельности детей.
Вовлечение родителей в образовательный процесс ДОУ:
Ø «Гость группы» (встречи с интересными людьми: художниками, учителем рисования в школе, мастерами театральных кукол, работниками музеев и др.).
Ø Мастер-классы.
Ø Мастерские для мальчиков.
Ø Девичьи посиделки.
Психолого-педагогическое просвещение через организацию активных форм взаимодействия:
Ø Мастерские и практикумы («Игрушка своими руками», «Чудесные превращения изонити», «Волшебный мир оригами» и др.)
Ø Родительские клубы («С музыкой и кисточкой в ладошке»).
Перечень программ и технологий
1.Курочкина Н.А. Знакомим с натюрмортом; Детям о книжной графике; Знакомство с пейзажной живописью. – СПб.: Детство-Пресс, 2003.
2.Лыкова И.А. Программа художественного воспитания, обучения и развития детей 2-7 лет «Цветные ладошки». - М.: Карапуз-дидактика, 2007.
3.Природа и художник/ Т.А. Копцева – М.: Сфера, 2001.
Перечень пособий
1. Эстетическое воспитание детей в игре / / - М.: УЧПЕДГИЗ, 1963.
2. Эстетическое воспитание в детском саду/ Н.А. Ветлугина – М.: Просвещение, 1985.
3. Теория и методика изобразительной деятельности в ДОУ/ В.Б. Косминская, Е.И. Васильева – М.: Просвещение 1985.
4. Я учусь рисовать/ И.В. Мальцева – М.: Мир книги, 2008.
5. Азбука русской живописи/ Моя первая книга – М.: белый город, 2007.
6. Что можно сделать из природного материала/ И.Я. Базик, Э.К. Гульянц – М.: просвещение, 1984.
7. Знакомство детей с русским народным творчеством / / - СПб.: Детство-пресс, 2001.
8. Красна изба… (знакомство детей с русским народным искусством, ремеслами, бытом в музее детского сада)/ М.В. Тихонова, Н.С. Смирнова – Сп.: Детство – пресс, 2000.)
9. Детский дизайн (поделки из бросового материала/ Г.Н. Давыдова – М.: 2006.)
10. Рисование с детьми 3-4 лет / Д.Н. Колдина – М.: Мозаика – синтез, 2007.
11. Работа с бумагой в нетрадиционной технике/ Н.П. Пищикова – М.: 2006.
12. Поделки своими руками/ В. Федорова – М.: мой мир, 2008.
13. ИЗО в детском саду (старшая группа/ И.А. Лыкова – М.: сфера, 2007.
14. ) ИЗО в детском саду (подготовительная группа/ И.А. Лыкова – М.: сфера, 2007.
15. Обучение дошкольников декоративному рисованию, лепке, аппликации/ А.А. Грибовская – М.: 2008.
16. Швайко Г.С.. Занятия по ИЗО в детском саду – М.: Владос, 2000.
17. Швайко Г.С.. Занятия по ИЗО в детском саду средняя – М.: Владос, 2000.
18. Швайко Г.С.. Занятия по ИЗО в детском саду старшая – М.: Владос, 2000.
19. Швайко Г.С.. Занятия по ИЗО в детском саду подготовительная – М.: Владос, 2000.
20.Изо в детском саду (средняя группа)/ И.А. Лыкова – М.: сфера, 2007.
Цели: развитие музыкальности детей, способности эмоционально воспринимать музыкучерез решение следующих задач:
- развитие музыкально-художественной деятельности;
- приобщение к музыкальному искусству.
-развитие музыкальности детей;
- развитие способности эмоционально воспринимать музыку.
Задачи:
-развитие музыкально-художественной деятельности;
- приобщение к музыкальному искусству.
Режимные моменты
Совместная деятельность с педагогом
Самостоятельная деятельность детей
Интеграция с другими образовательными областями
Совместная деятельность с семьей
Использование музыки при проведении режимных моментов.
Музыкальные подвижные игры.
Ритмика и ритмопластика.
Утренняя гимнастика под музыку.
Привлечение внимания детей к разнообразным звукам в окружающем мире.
Рассматривание иллюстраций, фотографий.
Слушание соответствующей возрасту народной, классической, детской музыки.
Экспериментирование со звуками.
Игра на детских музыкальных инструментах.
Шумовой оркестр.
Музыкальные упражнения.
Двигательные, пластические, танцевальные этюды, танцы.
Ритмика, ритмопластика, логоритмика.
Попевки, распевки, совместное и индивидуальное исполнение песен.
Беседы по содержанию песен.
Драматизация песен.
Беседы интегративного характера.
Беседы элементарного музыковедческого содержания.
Музыкальные и музыкально-дидактические игры.
Музыкально-театрализованные игры и представления.
Творческие задания и импровизации.
Интегративная детская деятельность
Концерты-импровизации.
Музыкальные досуги и праздники.
Встречи с интересными людьми.
Слушание музыкальных сказок, детских песен.
Самостоятельное музицирование (пение, танцы).
Игра на детских музыкальных инструментах.
Музыкально-дидактические игры.
«Физическая культура» (развитие физических качеств в музыкально-ритмической деятельности).
«Коммуникация» (развитие свободного общения с взрослыми и детьми по поводу музыки).
«Познание» (расширение представлений детей о музыке как виде искусства).
«Социализация» (формирование первичных представлений о себе, своих чувствах и эмоциях, а также окружающем мире в части культуры и музыкального искусства).
«Художественное творчество» (использование средств продуктивных видов деятельности для обогащения содержания области «Музыка», закрепления результатов восприятия музыки).
«Физическая культура» (использование музыкальных произведений в качестве музыкального сопровождения двигательной активности).
«Чтение художественной литературы» (использование музыкальных произведений как средства обогащения и усиления эмоционального восприятия художественных произведений).
Вовлечение родителей в образовательный процесс ДОУ:
Ø «Гость группы» (встречи с интересными людьми: композиторами, музыкантами, исполнителями песен).
Ø Совместные музыкальные досуги и праздники, музыкально-театрализованные представления.
Ø Фестивали (народного музыкального искусства, творчества детских композиторов и др.)
Ø Тематические музыкально-литературные гостиные («С днем рожденья, Санкт-Петербург», «Унылая пора – очей очарованье» и др.)
Перечень программ и технологий
1. Камертон: программа музыкального образования детей раннего и дошкольного возраста / Э. П. Костина. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2006.
2. Каплунова И., Новоскольцева И. Праздник каждый день. Программа музыкального воспитания детей дошкольного возраста «Ладушки», младшая группа. СПб.: Изд-во «Композитор», 1999.
3. Ладушки / И. Каплунова, И. Новооскольцева. // Праздник каждый день. Программа музыкального воспитания детей. – СПб.: Композитор, 1999.
4. Меркулова Л.Р. «Оркестр в детском саду». Программа формирования эмоционального сопереживания и осознания музыки через музицирование. – М., 1999.
5. Радынова О.П. Музыкальные шедевры. Авторская программа и методические рекомендации. – М.: «Издательство ГНОМ и Д», 2000. – (Музыка для дошкольников и младших школьников.)
6. Сауко Т.Н., Буренина А.И. Топ-хлоп, малыши: программа музыкально-ритмического воспитания детей 2-3 лет. – СПб., 2001.
Перечень пособий
1.Ветлугина Н.А. Музыкальное воспитание в детском саду. – М.: Просвещение, 1981. – 240 с., нот. – (Б-ка воспитателя дет. сада).
2.Дзержинская И.Л., Музыкальное воспитание младших дошкольников: Пособие для воспитателя и муз. руководителя дет. сада. (из опыта работы) – М.: Просвещение , 1985 - 160c., нот.
3.Праслова Г.А. Теория и методика музыкального образования детей дошкольного возраста: учебник для студентов высших педагогических учебных заведений. – СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2005. – 384 с.
4.Тарасова К.В., Рубан Т.Г. Дети слушают музыку: методические рекомендации к занятиям с дошкольниками по слушанию музыки. – М.: Мозаика-синтез, 2001.
5.Пособия для педагогов
Аудиокассеты с записями музыкальных произведений (сост. В. А. Петрова). – М.: ГДРЗ, 1995.
6.Методическое обеспечение программы О.П. Радыновой «Музыкальные шедевры»
7.О.П. Радынова «Музыкальное развитие детей» в двух частях. – М.: «Владос», 1997.
8.«Баюшки-баю». Методическое пособие. – М.: «Владос», 1995.
9.О.П. Радынова «Беседы о музыкальных инструментах». Комплект из 3 аудиокассет с дидактическим альбомом. – М., 1997.
«Мы слушаем музыку». Учебное пособие. Комплект из 6 аудиокассет с методическими рекомендациями (сост. О. П.
Радынова). – М.: 1997.
10.«Хрестоматия музыкального репертуара». Пятый год жизни. – М.: Центр «Гармония», 1993.
11. «Хрестоматия музыкального репертуара». Шестой год жизни. – М.: «Виоланта», 1998.
12. Аудиокассеты с записями произведений камерной и оперной музыки. Пятый год жизни. – М.: Центр «Гармония», 1993.
Аудиокассеты с записями камерной и оперной музыки. Шестой год жизни. – М.: «Виоланта», 1998.
13.Тютюнникова Т.Э., «Элементарное музицирование с дошкольниками».
Методическое обеспечение технологии Т.Э. Тютюнниковой «Элементарное музицирование»:
14. Алексеева Л.Н. , Тютюнникова Т.Э. «Музыка». Учебно-наглядное пособие «Музыка». – М.: АСТ, 1998.
15.Эмоциональное развитие дошкольника/ А.Д. Кошелевой- М.: Просвещение, 1985.
16.Драматургия,драматурги, театр/ Г.Г. Граник, Л.А. Концевая – М.: Владос-пресс, 2001.
