Климатические.

Климатические условия Северо-Западного региона имеют свои особенности: недостаточное количество солнечных дней и повышенная влажность воздуха. Исходя из этого, в образовательный процесс Учреждения включены мероприятия, направленные на оздоровление детей и предупреждение утомляемости. С 10 по 20 января – устанавливаются каникулы, в период которых отменяются специально организованные занятия. В дни каникул создаются оптимальные условия для самостоятельной двигательной, игровой, продуктивной и музыкально-художественной деятельности детей, проводятся музыкальные и физкультурные досуги.

В холодное время года (при благоприятных погодных условиях) удлиняется пребывание детей на открытом воздухе. В теплое время – жизнедеятельность детей, преимущественно, организуется на открытом воздухе.

При неблагоприятных погодных условиях дополнительно проводятся в спортивном зале подвижные игры высокой и средней подвижности.

Периодически (1 раз в квартал) в дошкольных группах проводятся тематические дни здоровья. Содержание образовательной работы в такие дни направлено на формирование основ культуры здоровья у дошкольников. Режим дня насыщается активной двигательной деятельностью, играми, развлечениями и др.

Региональный компонент:

Учреждение находится вблизи городов Санкт-Петербург и Гатчина, богатыми историческим и культурным наследием. В образовательный процесс включены игры, беседы, развлечения по ознакомлению с г. Санкт-Петербург, а так же обучение детей по муниципальной программе «Знакомим с Гатчиной, играя». Традиционными так же являются поездки детей старшего возраста на экскурсии в Домик станционного смотрителя (д.Выра), Домик Арины Родионовны (д.Прибытково).

1.5. Принципы и подходы к формированию программы:

Образовательная программа согласно ФГТ к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования:

Ø Основывается на ключевых положениях возрастной психологии и дошкольной педагогики (учет зоны ближайшего развития ребенка, непроизвольности психических процессов, сензитивных/оптимальных периодов для развития новых качеств психики и личности дошкольника и др.)

Ø Строится на принципах развивающего образования, целью которого является развитие ребенка.

Ø Обеспечивает единство воспитательных, развивающих и обучающихцелей и задач.

Ø Строится с учетом принципа интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников, спецификой образовательных областей;

Ø Основывается на комплексно-тематическом принципе построения образовательного процесса (сочетания задач развития ребёнка в различных образовательных областях на основе календарного планирования и лексических тем)

Ø Предусматривает решение программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности детей в рамках непосредственно образовательной деятельности и при проведении режимных моментов.

Ø Предполагает построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми, максимальное развитие всех специфических детских видов деятельности и, в первую очередь, игры как ведущего вида деятельностиребенка-дошкольника.