Органом самоуправления в Учреждении является Педагогический Совет, действующий в целях совершенствования образовательного процесса, повышения профессионального мастерства и творческого роста педагогов.
Функции Педагогического Совета:
ü выработка общих подходов к построению педагогического процесса, адекватных целям и задачам развития Учреждения.
ü определение перспективных направлений функционирования и развития ДОУ.
ü обобщение, анализ и оценка результатов деятельности педагогического коллектива.
ü Разработка и утверждение Образовательной программы Учреждения.
В основу образовательного процесса заложены следующие принципы:
v Основывается на принципе гуманизацииобразования:
-признание уникальности и неповторимости личности каждого ребенка;
-признание неограниченных возможностей развития личного потенциала каждого ребенка;
-уважение к личности ребенка со стороны всех участников образовательного процесса»
v Принцип активности, инициативности и субъектностив развитии ребенка (ребёнок является активным участником и творцом образовательного процесса, взаимодействие педагогов с детьми – на основе субъект-субъектной позиции, осуществлении личностно- ориентированного подхода). Взрослый в общении с детьми придерживается положения: «Не рядом, не над, а вместе!» , цель взрослого– содействовать становлению ребёнка как личности.
v Принцип амплификации развития в противоположность принципу интенсификации – содействие преобразованию деятельности ребенка, заданнойвзрослым(ребенок – объект)в самодеятельность(ребенок-субъект).
v Деятельностный подходк проблеме развития психики ребенка – самостоятельность и познавательная активность– как двигатель личностного развития ребёнка в различных видах деятельности, где ведущий вид деятельности ребёнка- игровой
v Соблюдение принципа преемственности – личностное развитие ребёнка(в т.ч. развитие предпосылок учебной деятельности, произвольности, мыслительных процессов, социальной адаптации), обеспечение уровня развития ребёнка, который позволит ребёнку быть успешным при обучении в школе а так же обеспечение дошкольникам равных стартовых возможностей при поступлении в школу.
v Дифференциация и индивидуализация воспитания и обучения (учёт индивидуальных возможностей, интересов и склонностей воспитанников)
Соблюдение принципа системности (все компоненты педагогического процесса взаимосвязаны, объединены единой целью
Обеспечение коррекционного процесса в Учреждении лежит в компетенции медико-психолого-педагогического консилиума .
Основными принципами организации коррекционной работы являются:
· Индивидуальность процесса сопровождения ребенка, нуждающегося в коррекционной работе, обеспечивается «Индивидуальным маршрутом развития ребенка», разработанным на основе диагностики его реальных возможностей.
· Целостность и комплексность в процессе диагностических исследований и организации коррекционной работы (медицинское, педагогическое, психологическое сопровождение);
· Динамичность использования методов и форм работы позволяет мобильно ориентироваться на зоны ближайшего развития каждого ребенка, нуждающегося в коррекционной помощи.
Работа медико-психолого-педагогического консилиума Учреждения направлена на:
ü своевременное выявление проблем в развитии ребёнка (нарушение речи, личностное развитие),
ü разработку комплексного индивидуального маршрута развития ребёнка,
ü оказание квалифицированной коррекционной помощи ребёнку,
ü оказание консультативной помощи родителям воспитанников.
Национально-культурные.
Содержание дошкольного образования в Учреждении включает в себя вопросы истории и культуры родного посёлка, муниципального района, природного, социального и рукотворного мира, который с детства окружает маленького ребёнка.
Традицией Учреждения является социальное партнёрство с Гатчинским дворцом-музеем, администрацией, библиотекой, школой и Домом культуры посёлка Большие Колпаны. Воспитанники Учреждения являются активными участниками в жизни посёлка.
В Учреждении разработана программа по музейной педагогике «Здравствуй, музей». Периодичность посещения детьми старшего дошкольного возраста Дворца-музея г.Гатчины – 1 раз в месяц.
Педагогами Учреждения так же накоплен опыт работы по ознакомлению детей с русским народным творчеством. В одной из групп создан «уголок русской избы», где представлены предметы быта и декоративно-прикладного искусства русского народа. Дошкольники знакомятся с самобытностью и уникальностью русской и других национальны культур, представителями которых являются участники образовательного процесса.
