Образовательная область
Основное содержание работы по ФГТ
Программы
Технологии и методики*
Физкультурно-оздоровительное развитие
«Здоровье»
Цель: охрана здоровья детей и формирование основы культуры здоровья.
Задачи:
- охрана здоровья детей;
- формирование основы культуры здоровья;
- сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей;
- воспитание культурно-гигиенических навыков;
- формирование начальных представлений о здоровом образе жизни и правилах безопасного поведения.
- формирование представлений о человеке (себе, сверстнике и взрослом), об особенностях внешнего вида здорового и заболевшего человека, об особенностях своего здоровья, строения тела человека, о назначении отдельных органов и систем, о целостности организм.
*Внедрение здоровьесберегающих технологий в работе по физкультурно-оздоровительному направлению
1. Детство. Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования / Т.И. Бабаева, А.Г. Гогоберидзе, З.А. Михайлова и др. – СПб: Детство-ПРЕСС, 2011.
2. Кроха: Программа для детей раннего возраста / Под ред. Г. Г. Григорьевой, Д.В Сергеевой, И. П. Кочетовой
Ю.А.Лебедев, Л.В.Филиппова «Физическое воспитание, как средство сенсомоторного развития детей»;
Ю.А.Лебедев, Е.В. Вербовская «Психомоторное развитие средствами выразительного движения»;
Н.П.Кочетова «Физкультурные занятия в детском саду»;
Глазырина «Физическая культура дошкольника»;
В.А.Доскин, Л.Г.Голубева «Растем здоровыми»;
М.Д.Маханева «Воспитание здорового ребенка»;
В.А.Деркунская «Образовательная область Здоровье» Методич. пособие «Детство-пресс» 2012г
Т.С.Грядкина«Образовательная область Физическая культура» Методич. пособие «Детство-пресс» 2012г
А.С.Голованова «Психическое и физическое развитие ребенка от одного до трех лет»;
М.Н.Кузнецова «Система комплексных мероприятий по оздоровлению детей в дошкольных учреждениях»;
В.Я.Лысова, Т.С.Яковлева «Спортивные праздники и развлечения»;
В.Н.Шебеко, Н.Н.Ермак «Физкультурные праздники в детском саду»;
В.Т.Кудрявцев, Б.Б.Егоров «Развивающая педагогика оздоровления»;
М.А.Рунова «Двигательная активность ребенка в детском саду»
Сивачева «Физкультура это радость»
«Физическая культура»
Цель: формирование у детей интереса и ценностного отношения к занятиям физической культурой, гармоничное физическое развитие.
Задачи:
- формирование у детей интереса и ценностного отношения к занятиям физической культурой;
- гармоничное физическое развитие;
- развитие физических качеств (скоростных, силовых, гибкости, выносливости и координации);
- накопление и обогащение двигательного опыта детей (овладение основными движениями);
- формирование у воспитанников потребности в двигательной активности и физическом самосовершенствовании, интереса к физическим упражнениям
*Внедрение здоровьесберегающих технологий в работе по физкультурно-оздоровительному направлению
1. Детство. Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования / Т.И. Бабаева, А.Г. Гогоберидзе, З.А. Михайлова и др. – СПб: Детство-ПРЕСС, 2011.
2. Кроха: Программа для детей раннего возраста / Под ред. Г. Г. Григорьевой, Д.В Сергеевой, И. П. Кочетовой
Социально-личностное развитие
«Социализация»
Цель: освоение первоначальных представлений социального характера и включение детей в систему социальных отношений.
Развитие игровой деятельности:
Цель: раскрыть дошкольниками многообразие мира игры, сделать игру содержанием детской жизни.
Задачи:
- формирование первоначальных представлений социального характера;
- включение детей в систему социальных отношений;
- развитие игровой деятельности детей: побуждать интерес к творческим проявлениям в игре и игровому общению со сверстниками, обогащать способы игрового взаимодействия детей;
Развитие социальных представлений о мире людей, норм взаимоотношений со взрослыми и сверстниками, эмоций и самосознания:Задачи:
- приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношений со сверстниками и взрослыми (в том числе моральным);
- формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу.
-помогать детям открывать новые возможности игрового отражения мира
*Внедрение здоровьесберегающих технологий в работу с детьми по социально-нравственному развитию .
1. Детство. Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования / Т.И. Бабаева, А.Г. Гогоберидзе, З.А. Михайлова и др. – СПб: Детство-ПРЕСС, 2011.
2. Кроха: Программа для детей раннего возраста / Под ред. Г. Г. Григорьевой, Д.В Сергеевой, И. П. Кочетовой
Акулова О.В., Бабаева Т.И. «Социализация. Игра» Методич. пособие «Детство-пресс» 2012г
Игра и дошкольник. Развитие детей старшего дошкольного возраста в игровой деятельности. – СПб: Детство-ПРЕСС, 2007г.;
С.Л.Новоселова «Игра дошкольника»;
Д.В.Меджерицкая «Воспитателю о детской игре»;
Е.В.Зворыгина «Первые сюжетные игры малышей»;
Л.В.Артемова «Окружающий мир в дидактических играх дошкольника»;
С.Л.Новоселова «Родителям о детских играх дошкольника; З.М.Богуславская, Е.О. Смирнова «Развивающие игры для детей младшего дошкольного возраста»;
Н.Ф.Комарова «Как руководить творческими играми детей?»;
О.В.Лещинская – Гурова «Игра в образовательном пространстве дошкольного учреждения»;
О.В.Лещинская- Гурова «Игра и психологическое здоровье дошкольника».
Т.И.Бабаева, Березкина Т.А., Ромашевская Т.С. «Социализация. Развитие социальных представлений.» Методич. пособие «Детство-пресс» 2012г
Т.А.Харитончик «Правовое воспитание», изд «Учитель» Волгоград2011г;
О.И.Давыдова, С.М.Вялкова «Беседы об ответственности и правах ребенка», М. «Творческий центр «Сфера» 2008г.;
Т.А.Шорыгина «Беседы о правах ребенка» , М. «Творческий центр «Сфера» 2009г.;
Л.К.Мячина, Зотова Л.М., Данилова О.А., «Мои права», Санкт-Петербург «Детство-пресс»2010г.
«Труд»
Цель: формирование положительного отношения к труду.
Задачи:
- формирование положительного отношения к труду;
- развитие трудовой деятельности;
- воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам;
- формирование первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека.
- содействовать развитию любознательности стремления к взрослению, через вхождение в реальные трудовые связи со взрослыми и сверстниками в посильных видах труда и культуры потребления, дифференцировки поведенческих моделей (щедрый, бережливый, экономный, скупой).
*Внедрение здоровьесберегающих технологий в работу с детьми по социально-нравственному развитию
1. Детство. Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования / Т.И. Бабаева, А.Г. Гогоберидзе, З.А. Михайлова и др. – СПб: Детство-ПРЕСС, 2011.
2. Кроха: Программа для детей раннего возраста / Под ред. Г. Г. Григорьевой, Д.В Сергеевой, И. П. Кочетовой
М.В.Крулехт « Образовательная область «Труд» Методич. пособие «Детство-пресс» 2012г.
Крулехт М.В., Крулехт А.А. «Самоделкино» «Детство-пресс» 2004г
Д.В.Сергеева «Воспитание ребенка дошкольного возраста в процессе трудовой деятельности» - М.: Просвещение 1987г.;
Д.В.Сергеева «Совместный труд ребенка со взрослым» - М.: Просвещение 1983г.;
Р.С.Буре, Г.Н.Година «Учите детей трудиться» М. «Просвещение» 1983г.;
Т.А.Маркова «Воспитание трудолюбия у дошкольников», М. «Просвещение» 1991г.;
«Безопасность»
Цель: формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности и формирование предпосылок экологического сознания (безопасности окружающего мира).
Задачи:
- формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности: обогащение представлений детей об основных источниках и видах опасностей в быту, на улице, в природе, в общении с незнакомыми людьми;
- формирование предпосылок экологического сознания (безопасности окружающего мира);
- формирование представлений об опасных для человека и окружающего мира природы ситуациях и способах поведения в них;
- приобщение к правилам безопасного для человека и окружающего мира природы поведения;
- передача детям знаний о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства;
- формирование осторожного и осмотрительного отношения к потенциально опасным для человека и окружающего мира природы ситуациям.
*Внедрение здоровьесберегающих технологий в работу с детьми по социально-нравственному развитию
1. Детство. Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования / Т.И. Бабаева, А.Г. Гогоберидзе, З.А. Михайлова и др. – СПб: Детство-ПРЕСС, 2011.
2. Кроха: Программа для детей раннего возраста / Под ред. Г. Г. Григорьевой, Д.В Сергеевой, И. П. Кочетовой
Т.А.Хромцова «Воспитание безопасного поведения в быту детей дошкольного возраста»- М.: Педагогическое общество России, 2007г.;
К.Ю.Белая, В.Н.Зимонина, Л.А.Кондрыкинская «Как обеспечить безопасность дошкольника»;
Л.Логинова «365 уроков безопасности»;
В.В.Поляков «Основы безопасности жизнедеятельности»;
Н.Н.Авдеева, О.Л. Князева, Р.Б. Стеркина «Безопасность ;№2,4.
Познавательно-речевое развитие
«Познание»
Цель: развитие у детей познавательных интересов, интеллектуальное развитие детей.
Сенсорное развитие:
Цель: Формирование у ребенка процессов восприятия и представлений о предметах, объектах и явлениях окружающего мира.
Задачи:
Развивать способности обследования, сопоставления, группировки, упорядочения, разбиения;
- освоение детьми экспериментально – исследовательских способов познания (воссоздание, экспериментирование, моделирование, трансформация);
-развития у детей логических способов познания свойств и отношений (анализ, абстрагирование, отрицание, сравнение, обобщение, классификация, сериация)
- развитие познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности;
Формирование элементарных математических представлений:
Цель:
Задачи: развитие навыков счета, измерения, простейших вычислений;
развитие интеллектуально – творческих проявлений: находчивости, смекалки, догадки, сообразительности, стремление к поиску нестандартных решений, задач
- развитие логико – математических представлений ( о свойствах и отношений предметов, конкретных величинах, числах, геометрических фигурах, зависимостях и закономерностях);
- развитие точной, аргументированной и доказательной речи, обогащение словаря ребенка;
Ребенок входит в мир природы:
Цель:
Задачи
- формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей: обогащать представление детей о многообразии признаков животных и растений обитающих в разных зонах и климатических условиях; объединять в группы растения и животных по признакам сходства (деревья, кустарники, рыбы, птицы, звери и т.д.);
- обогащать представление об особенностях существования животных и растений в сообществе (на лугу, в лесу, в парке, водоеме, городе), о взаимодействии человека и природы.
- *Внедрение здоровьесберегающих технологий в познавательно-речевое развитие детей.
1. Детство. Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования / Т.И. Бабаева, А.Г. Гогоберидзе, З.А. Михайлова и др. – СПб: Детство-ПРЕСС, 2011.
2. Кроха: Программа для детей раннего возраста / Под ред. Г. Г. Григорьевой, Д.В Сергеевой, И. П. Кочетовой
Михайлова З.А., Бабаева Т.И., Кларина Л.М. «Развитие познавательно исследовательских умений у старших дошкольников» «Детство – пресс» 2012г
В.В.Кузнецова,Л.А.Пыстина «Формирование талантливого мышления у дошкольников»:
Е.А.Носова, Р.Л.Непомнящая «Логика и математика для дошкольников» Спб: ООО изд «Детство – пресс» 2000г
З.А.Михайлова «Игровые занимательные задачи для дошкольников»;
А.А.Столяр «Давайте поиграем», В.Г.Гоголева «Логическая азбука для детей 4-6 лет»:
В.Г.Гоголева «Логическая азбука для детей с 4-6лет» Спб: ООО изд «Детство – пресс» 1998г
Т.А.Шорыгина «Точные сказки. Формирование временных представлений» Москва «Книголюб» 2004г
З.А.Михайлова, М.Н.Полякова, Т.А.Ивченко «Познание. Формирование математических представлений» «Детство – пресс» 2012г
З.А.Михайлова, Е.А.Носова, А.А.Столяр , М.Н.Полякова, А.М. Вербенец «Теории и технологии математического развития детей дошкольного возраста» Спб: ООО изд «Детство – пресс» 2008г.
«Математика от 3-7» (учебно – методическое пособие для воспитателей д\с)
З.А. Михайлова , И.Н.Чеплашкина , Т.Г.Харько «Пред математические игры для
детей младшего дошкольного возраста» Спб: ООО изд «Детство – пресс» 2011г.
А.А.Смоленцева, О.В.Суворова «Математика в проблемных ситуациях для маленьких детей».
М.Фидлер «Математика уже в д\с»:
А.А.Смоленцева «Введение в мир экономики и как мя играем в экономику»; «Экономика в сказках и играх».
Е.Н.Лебеденко «Формирование представлений о времени у дошкольников» Спб: ООО изд «Детство – пресс» 2003г.
Т.Д.Рихтерман «Формирование представлений о времени у детей дошкольного возраста» Москва «Просвещение» 1991г
О.А.Воронкевич «Добро пожаловать в экологию» Спб: ООО изд «Детство – пресс» 2003г.
Н.Н.Кондратьева, Т.А. Шиленок, Т.А.Маркова , Т.А. Виноградова «Мы» - программа экологического образования детей Спб: ООО изд «Детство – пресс» 2000г.
В.В.Порхунова «Планирование эколого – образовательного процесса в дошкольных образовательных учреждениях» методич. .пособие Н.Новгород 2004г.
Н.А.Рыжова «Не просто сказки» -экологические рассказы, сказки и праздники. М. «Линко – пресс» 2002г
Р.Ю.Посылкина «Сказка в экологическом образовании детей старшего дошкольного возраста» методическое пособие М.2002г;
Л.Н.Белогубова «Человек как часть природы»;
Маневцова, Саморукова «Мир природы и ребенок» Санк – Петербург «Акцидент» 1998г;
Р.Ю.Белоусова, О.А. Пономарёва «Теория и практика использования метода моделирования в системе экологического воспитания старших дошкольников» Н.Новгород 2007г;
Т.А.Серебрякова, Г.Г. Шалашова «Игра в системе экологической работы с детьми младшего дошкольного возраста»
«Коммуникация»
Цель: овладение конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими людьми.
Задачи:
- овладение детьми конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими людьми;
- развитие свободного общения со взрослыми и детьми;
- развитие всех компонентов устной речи (лексической стороны, грамматического строя речи, произносительной стороны речи, связной речи – диалогической и монологической е форм) в различных формах и видах деятельности;
- практическое овладение воспитанниками нормами речи.
- подготовка к обучению грамоте: формирование понятия о предложении, слове, звуке; составление схем предложений и слов.
- *Внедрение здоровьесберегающих технологий в познавательно-речевое развитие детей.
1. Детство. Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования / Т.И. Бабаева, А.Г. Гогоберидзе, З.А. Михайлова и др. – СПб: Детство-ПРЕСС, 2011.
2. Кроха: Программа для детей раннего возраста / Под ред. Г. Г. Григорьевой, Д.В Сергеевой, И. П. Кочетовой
О.Н.Сомкова «Коммуникация» Детство – пресс 2012г
О.С.Ушакова «Развитие речи и творчество дошкольников»;
Под редакцией Ушаковой «Придумай слово»;
Н.Н.Гусарова «Беседы по картинке. Времена года»;
Н.В.Нищева «Разноцветные сказки»;
О.С.Ушакова «Скажи по другому».
О.В.Акулова «Чтение художественной литературы» Детство – пресс -2012г
«Чтение художественной литературы»
Цель: Формировать ценностное отношение к художественной литературе, как виду искусства, родному языку и литературной речи.
Задачи:
- формирование интереса и потребности в чтении (восприятии) книг;
- формирование целостной картины мира, в том числе ценностных представлений;
- развитие литературной речи;
- приобщение к словесному искусству, в том числе развитие художественного восприятия и эстетического вкуса;
- обогащать представление об особенностях литературы: о родах (фольклор и авторская литература), видах (проза и поэзия), о многообразии жанров и их некоторых специфических признаков.
- *Внедрение здоровьесберегающих технологий в познавательно-речевое развитие детей.
1. Детство. Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования / Т.И. Бабаева, А.Г. Гогоберидзе, З.А. Михайлова и др. – СПб: Детство-ПРЕСС, 2011.
2. Кроха: Программа для детей раннего возраста / Под ред. Г. Г. Григорьевой, Д.В Сергеевой, И. П. Кочетовой
Художественно-эстетическое развитие
«Художественное творчество»
Цель: формирование интереса к эстетической стороне окружающей действительности, удовлетворение потребности детей в самовыражении.
Задачи:
- формирование интереса к эстетической стороне окружающей действительности;
- удовлетворение потребности детей в самовыражении;
- развитие продуктивной деятельности детей (рисование, лепка, аппликация, художественный труд);
-развивать технические и изобразительно - выразительные умения;
- развитие детского творчества;
- приобщение к изобразительному искусству.
-формировать эмоциональные и эстетические ориентации , подвести детей к пониманию ценности искусства, художественной деятельности, музея, способствовать освоению и использованию разнообразных эстетических оценок, относительно проявления красоты в окружающем мире, художественных образах, собственных творческих работах.
- *Внедрение здоровьесберегающих технологий в художественно-эстетическое развитие детей.
1. Детство. Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования / Т.И. Бабаева, А.Г. Гогоберидзе, З.А. Михайлова и др. – СПб: Детство-ПРЕСС, 2011.
2. Кроха: Программа для детей раннего возраста / Под ред. Г. Г. Григорьевой, Д.В Сергеевой, И. П. Кочетовой
А.М.Вербенец «Художественное творчество» Детство - пресс 2012г
Н.А.Курочкина «Знакомство с натюрмортом»;
Н.А.Курочкина «Знакомство с пейзажной живописью»;
Н.А.Курочкина «Детям о книжной графики»;
С.М.Вайнерман, Ю.Р. Силкин, А.С.Большев, Ю.А.Лебедев «Сенсомоторное развитие дошкольников на занятиях по изобразительному искусству»;
Ю.А.Лебедев, Н.В.Квач «Рисование и линейная графика»;
Г.Г.Григорьева «Развитие дошкольника в изобразительном искусстве»;
Л.В.Пантелеева «Музей и дети».
Л.В.Куцакова «Конструирование и ручной труд в детском саду»;
Л.А.Парамонова «Детское творческое конструирование»;
О.А.Сафонова «Системная оценка качества обучения дошкольников конструированию»;
А.Н.Давидчук «Конструктивное творчество дошкольника»;
Б.Н.Никитин «Ступеньки творчества или развивающие игры».
10. «Музыка»
Цель: развитие музыкальности детей, способности эмоционально воспринимать музыку.
Задачи:
- развитие музыкальности детей;
- развитие способности эмоционально воспринимать музыку: развитие музыкальной культуры дошкольника, накопление у него опыта взаимодействия с музыкальными произведениями;
- развитие музыкально-художественной деятельности: развитие у ребенка позиции активного участника, исполнителя – создателя музыкальных произведений, для того, чтобы в пении, танце, музицировании доступными средствами выражать себя, сои эмоции и чувства, настроение и переживания;
- приобщение к музыкальному искусству
- *Внедрение здоровьесберегающих технологий в художественно-эстетическое развитие детей.
1. Детство. Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования / Т.И. Бабаева, А.Г. Гогоберидзе, З.А. Михайлова и др. – СПб: Детство-ПРЕСС, 2011.
2. Кроха: Программа для детей раннего возраста / Под ред. Г. Г. Григорьевой, Д.В Сергеевой, И. П. Кочетовой
А.Г.Гогоберидзе,В.А. Деркунская «Детство с музыкой». Современные педагогические технологии музыкального воспитания и развития детей раннего и дошкольного возраста. «Детство – пресс» 2010г
Ж.Е. Фирилева, Е.Г. Сайкина «Са-фи-дансе»;
К.В.Тарасова, Т.Г. Рубан «Дети слушают музыку»;
Г.П. Новикова «Эстетическое воспитание творческой активности детей старшего дошкольного возраста»;
Г.П.Федорова «Поиграем, потанцуем»;
Е.В.Горшкова «От жеста к танцу». (пособия для воспитателей дошкольных учреждений). Л.В.Артемова «Театральные игры дошкольников»;
Т.Н.Караманенко «Кукольный театр дошкольникам»;
Н.Ф.Сорокина «Играем в кукольный театр»;
Э.Г. Чурилова «Методика и организация театральной деятельности»;
А.И.Беренина «Театр всевозможного. От игры до спектакля»;
М.Д.Маханева «Театрализованные занятия в детском саду»;
Е.Разгул, М. Козырева «Театр в чемодане»;
Хелен Флинг «Куклы – марионетки»;
Л.Б. Белянская «Хочу на сцену».
