Приобщать детей к общечеловеческим ценностям. Приучать уважать права и достоинство других людей, родителей, пожилых людей (П, К).
Формировать представление о добре и зле. Способствовать гуманистической направленности поведения (Ч).
На материале литературных произведений, исторических фактов, биографических данных, понятных жизненных ситуаций знакомить детей с поступками людей, защищавших и отстаивавших ценности жизни, семьи, отношений товарищества, любви и верности, созидания и труда; вызывать чувство сострадания к тем, кто попал в сложную жизненную ситуацию, нуждается в помощи, испытывает боль, тревогу, страх, огорчение, обиду, терпит нужду и лишения (Ч, П).
Формировать основы морального сознания, знакомя детей с понятиями о добре и зле (Ч).
Раскрывать смысл ситуаций морального выбора и его последствий для самого человека и для тех, с кем этот выбор связан.
Начинать закладывать предпосылки критической моральной самооценки (6-7 лет)
Воспитывать чувство патриотизма, любви и уважения к своей стране — России
Воспитывать любовь и уважение к малой родине. Знакомить с понятиями «моя страна», «мой город», «мой край» (П).
Воспитывать любовь к родной природе, вызывать восхищение ее красотой. Рассказывать о национальных природных богатствах, уникальных объектах природы (XT, П).
Формировать уважение к родной культуре и гордость за нее. Приобщать к достижениям отечественной культуры (искусства, науки, техники), ставшим вкладом в мировую культуру. Знакомить с произведениями народного и декоративно-прикладного изобразительного искусства; народной музыкой, песней, танцем, костюмом (XT, М, П).
Дать детям представление о государстве, в котором они живут; о названии государства, его символике, территории и расположении, об устройстве государства; о столице России — Москве (П).
Формировать ценность процветания и безопасности родины. Рассказывать о российской армии, истории подвига и побед (П).
Воспитывать детей в духе уважения и интереса к различным культурам (П).
Давать представления о культуре, отличающейся от родной. Обращать внимание не только на отличия, но и на сходство ценностей этих культур (П).
Реализовывать региональные рекомендации по отбору содержания.
Развивать уверенность в себе и своих возможностях; развивать активность, инициативность, самостоятельность
Постепенно формировать у детей ощущение своей возрастающей взрослости и компетентности через организацию ситуаций межвозрастного взаимодействия в рамках детского сада: помощь малышам и их педагогам.
Продолжать рассказывать детям об их реальных и возможных достижениях.
Отмечать и публично поддерживать успехи детей.
Уважать и ценить каждого ребенка независимо от его достижений, достоинств и недостатков.
Содействовать становлению социально ценных взаимоотношений:
формировать доброжелательные и равноправные отношения между сверстниками;
предотвращать негативное поведение, обеспечивать каждому ребенку физическую безопасность со стороны сверстников; способствовать осознанию детьми необходимости соблюдать правила;
формировать представления о положительных и отрицательных поступках и их носителях;
формировать соответствующее отношение к носителям бытующих в детском обществе одобряемых и осуждаемых поступков;
формировать представления и отношение к себе; вносить в образ Я ребенка представление о наличии у него положительных моральных качеств;
формировать у детей самоуважение;
формировать способность принимать критику взрослых и сверстников
Побуждать детей находить положительные черты в каждом члене группы (К).
Организовать опыт поочередного выполнения функций ведущего и ведомого в совместной игровой и продуктивной деятельности (К).
Организовать опыт согласования своих действий в совместной продуктивной деятельности двух-трех детей (К).
Поощрять самостоятельное использование нормативных способов разрешения конфликтов (К).
Организовать поочередное выполнение детьми функции блюстителя игровых и бытовых правил (К, Б).
Моделировать подобные поступки в коротких рассказах и драматизациях о сверстниках, не являющихся членами группы (К, П).
Читать рассказы, якобы сочиненные о данном ребенке, в которых он совершает правильный моральный выбор.
Обеспечивать детям возможность руководить в игре действиями воспитателя (К)
Укреплять доверие и привязанность к взрослому, реализуя потребность ребенка во внеситуативно-личностном общении
Находить свободное время для индивидуальных разговоров с детьми о том, что их волнует: о мире человеческих взаимоотношений, об их представлениях о том, кем и какими они станут, когда вырастут (сфера профессиональной деятельности, увлечений, как они будут жить, какая будет семья и т. п.). Внимательно и заинтересованно выслушивать каждого ребенка, уточняя его позицию, взгляды. Не спешить с педагогической корректировкой жизненных планов ребенка.
По приглашению детей участвовать в организуемых ими играх на тех ролях, которые предлагают сами дети, уточняя, как они хотели бы, чтобы взрослый исполнял эту роль.
Создавать в группе положительный психологический микроклимат, в равной мере проявляя любовь и заботу ко всем детям: выражать радость при встрече; использовать ласку и теплое слово для выражения своего отношения к ребенку. Уважать индивидуальные вкусы и привычки детей.
Рассказывать детям события из жизни педагога, делиться яркими воспоминаниями и впечатлениями
Формировать отношение к окружающему миру:
укреплять познавательное отношение к миру;
закладывать основы бережного и заботливого отношения к окружающему миру.
Создавать условия для самостоятельной познавательной активности детей.
Систематически проводить познавательные практикумы (экспериментирование, опыты) и развлечения (познавательные вечера «Сейчас узнаем», Праздник знаний) (П).
Создавать развивающую предметную среду.
Знакомить с различными способами и источниками получения информации (книга, телевидение, телескоп, микроскоп и др.), показать их роль и значение в жизни человека. Начать формировать интерес к книге как к источнику информации. Подбирать и читать детям качественную познавательную литературу, а также занимательную и художественную литературу с познавательным содержанием (П, Ч).
Закладывать основы экологической этики; разъяснять особое место и роль человека в системе жизни на Земле (Б, П).
Формировать бережное отношение к предметам рукотворного мира (результатам деятельности человека) (Т, П).
Формировать чувство ответственности за судьбу планеты. Активизировать посильную деятельность детей по охране окружающей среды (Т, Б).
