Развивать уверенность в себе и своих возможностях; развивать активность, инициативность, самостоятельность
Продолжать рассказывать детям об их реальных и возможных достижениях (К).
Отмечать и публично поддерживать успехи детей (К).
Уважать и ценить каждого ребенка независимо от его достижений, достоинств и недостатков
Содействовать становлению социально ценных взаимоотношений:
формировать доброжелательные и равноправные отношения между сверстниками;
обеспечивать опыт создания общего продукта всей группой;
предотвращать негативное поведение и знакомить со способами разрешения конфликтов;
знакомить с нормативными способами разрешения типичных конфликтов в сюжетно-ролевых играх;
формировать представления о положительных и отрицательных действиях и отношение к ним;
формировать личное полярное отношение к положительным и отрицательным поступкам в адрес других;
формировать представление о себе и отношение к себе;
содействовать осознанию ребенком своих качеств, умений, знаний и др.;
формировать у ребенка самоуважение
Обеспечивать понимание и переживание детьми впечатлений разницы между общим, групповым результатом и его индивидуальными составляющими («что мы можем вместе»).
Поощрять самостоятельное использование считалок, жребия, очередности при организации совместной игры (Ч, ФК).
Моделировать обобщенные ситуации таких поступков на игровых персонажах. Использовать схему: обидчик — пострадавший — носитель справедливости (Ч, К).
Иметь в группе персональные фотоальбомы. Поощрять интерес детей к фотографиям друг друга (К, П).
Обеспечить детям возможность руководить в игре действиями воспитателя
Укреплять доверие и привязанность к взрослому.
Развивать заинтересованность во взрослом как в источнике интересной информации
Создавать в группе положительный психологический микроклимат, в равной мере проявляя любовь и заботу ко всем детям: выражать радость при встрече; использовать ласку и теплое слово для выражения своего отношения к ребенку.
Уважать индивидуальные вкусы и привычки детей.
Рассказывать детям о событиях из своей жизни, делиться яркими воспоминаниями и впечатлениями (П, К)
Формировать отношение к окружающему миру;
укреплять познавательное отношение к миру за пределами непосредственного восприятия детей;
закладывать основы бережного и заботливого отношения к окружающему миру.
Побуждать детей задавать вопросы, образно и содержательно отвечать на них (К).
Эмоционально и содержательно, ярко рассказывать детям о том, что находится за пределами их непосредственного восприятия (К, П).
Внимательно выслушивать рассказы детей об их наблюдениях и размышлениях (К).
Чрезвычайно деликатно относиться к проявлениям детской фантазии, не высказывая подозрений в умышленной лжи.
Вносить в группу хорошо иллюстрированную познавательную литературу (П, Ч, XT).
Использовать тематические коллекции, наборы в работе с детьми (П, К).
Способствовать индивидуальной дифференциации интересов детей.
Создавать условия, проявлять заинтересованность и помогать детям собирать их первые коллекции (П).
Организовывать в течение года выставки «Моя коллекция» с участием детей, их родителей, сотрудников детского сада (П, К, XT).
Создавать условия, позволяющие ребенку активно проявлять свое отношение к миру, закреплять и упражнять свой положительный опыт (Т).
Побуждать детей отражать свои эмоции и чувства к объектам, явлениям и событиям через высказывания, рассказы, рисунки, поделки, а главное — через практические действия и проявления (XT, П).
Максимально использовать художественное слово, музыку, образные сравнения для усиления эмоциональной стороны непосредственного восприятия природы (Ч, М).
Использовать художественную литературу с природоведческим содержанием, в которой применен прием анимации (одушевления) животных, растений, предметов (Ч, П).
Показывать личный пример бережного и заботливого отношения к предметам и заботливого отношения к людям, животным, растениям.
