IQ как дважды два

экраном по четыре часа в день, добиваются не таких блестящих результатов? Или же, третий сценарий, две эти вещи никак не связаны?

Исключим сначала проблему болезненного поведения. Подросток, который просиживает перед своим компьютером по десять часов в день, не спит и кое-как делает домашние задания, вскоре обнаружит, что его школьные результаты пришли в плачевное состояние. Но в отношении детей, которые лишь посвящают компьютеру большую часть своего свободного времени, статистика говорит о совершенно обратном. Поэтому здесь следует проявлять осторожность: если бы школьные результаты компьютерных маньяков были значительно выше или же, наоборот, ниже результатов тех, у кого аллергия на компьютерные технологии, психологи уже вопили бы об этом во всю глотку. Но они этого не делают. Так что без паники! И все же нельзя отрицать, что массовая практика игр через какое-то время повлечет серьезные последствия в манере поведения, рассуждения или воображения целого поколения детей.

Патриция Гринфилд, профессор психологии из Калифорнийского университета, сумела, по ее словам, установить взаимосвязь между игровой практикой и повышенным уровнем интеллектуального коэффициента IQ. Достоверно установлено, что тесты по определению уровня IQ часто требуют тех же качеств, которые, оказывается, крайне важны в большинстве мультимедийных игр. Исследование Гринфилд приписывает распространению видеоигр глобальный рост невербального IQ (то есть пространственных способностей, использования символов для решения задач и способности рассматривать ситуацию с различных точек зрения). Но исследовательница также замечает, что этот средний рост IQ осуществляется за счет снижения других факторов, таких как чувство ответственности.

Некоторые из ее коллег заявляют, что получили еще более впечатляющие результаты. ESRC (Совет по экономическим и социальным исследованиям), независимая