Рассказать, придумать, нести, везти.

1 столбик Что сделать?

2 столбик Что делать?

Давайте сделаем вывод :

(глаголы неопределенной формы отвечают на вопросы что делать? Что сделать?)

Вопросы вывешиваются на доску.

Разбери глаголы по составу:

1 вариант рассказать

2 вариант везти

3вариант беречь.

На доску вывешивается несколько варианты разбора

(дети могут выделить -ть, -ти, как окончание, могут как суффикс).

Дети выполняют задание на листочках розданных учителем.

Вернемся к слову беречь.

Как вы его разобрали? Какое окончание?

( нулевое).

Молодцы. Неопределенная форма глаголов в древнерусском языке оканчивалась на –чи: печи, беречи. После исчезновения безударного звука и образовались современные формы: печь, беречь.

Вывод: в неопределённой форме глаголы могут оканчиваться на –чь. Это орфограмма.

Давайте вспомним цель нашего урока.

(Узнать все о неопределенной форме глагола).

Смогли мы достичь цели?

(Да).

Сможем мы теперь определить глаголы в неопределённой форме?

(Да).

Наберёмся сил для того, чтобы хорошо и быстро справиться с трудностями. Сделаем весёлую зарядку.

Лучик заглянул в кроватку.

Раз, два, три, четыре, пять (из кулачка разгибаем по одному пальчику).

Все мы делаем зарядку.

Надо нам присесть и встать.

Руки развести пошире.

Наклониться – три, четыре,

И на месте поскакать.

На носок, потом на пятку.

Вот и сделали …(зарядку).

Сумели мы справиться с затруднением?

(Да.)

Молодцы! Как мы можем себя проверить?

Какой следующий шаг нашей работы?

(Повторить знания, проговаривая правило).

(выполним самостоятельную работу)

Слайд №2:

живешь - …, ползешь-…, бережешь-…, глядишь-…, спишь-…, растешь-…, печешь-….

Поставьте глагол в н.ф., выделите суффиксы.

Проверка самостоятельной работы:

Итак, я буду называть правильные ответы, а вы отмечайте плюсами верные и неверные ответы.

живешь–жить(+), ползешь- ползти(+), бережешь- беречь(+), глядишь- глядеть(+), спишь- спать(+) , растешь- расти(+), печешь- печь(+).

Поднимите руки, кто не испытывал затруднений. У кого 7 плюсов поставьте за самостоятельную работу 5.

Кто испытал затруднения?

В чем?

Какова причина?

Давайте еще раз вспомним, над какой темой мы работаем?

(Неопределенная форма глагола).

Где нам могут пригодиться эти знания?

(В жизни, в общении, при написании различных работ).