Детей дошкольного и младшего школьного возраста

План:

1. Коррекционно-развивающие программы для дошкольных учреждений (ручной труд).

2. Преемственность в работе с детьми дошкольного и младшего школьного возраста как залог поступательного развития.

3. Связь семьи, школы и детского сада в развитии проблемных детей.

Литература:

Ананьев, Б. Г. О преемственности в обучении //Советская педагогика. - 1953. - № 2. - С. 23-35.

Брушлинский, А. В. Мышление и прогнозирование (логико-психологический анализ). – М.: Мысль, 1979. – 230 с.

Батаршев, А. В. Педагогическая система преемственности обучения в общеобразовательной и профессиональной школе. – СПб.: Изд. ин-та профтехобразования РАО, 1996. – 90 с.

Кудрявцев, В. Т. Дошкольное и начальное образование – единый развивающийся мир //Дошкольное воспитание. – 2001. - № 6. – С. 58-72.

Пискунова, Е. Б. Преемственность дошкольников и младших школьников на примере развития речи //Начальная школа.– 1996. - № 8. – С. 18-23.

Преемственность //Российская педагогическая энциклопедия: В 2 т. /Гл. ред. В. В. Давыдов. – М.: Большая Российская энциклопедия, 1993. – Т. 2. –1999. – С. 185-186.

Резолюция Всероссийского совещания руководителей органов управления образованием «Проблема преемственности дошкольного и начального образования» //Начальная школа. – 2000. - № 1. – С. 5-6.

Стрелкова, Л. П. От «школы маленьких» - к школе «маленькой» и «большой» //Обруч. – 1997. - №1. – С. 8-11.

Цель:

Показать важность преемственных связей в трудовой подготовке ребенка.

Контрольные вопросы:

Проанализируйте программы и пособия для ДОУ и начальной школы (КРО) по ручному творчеству и технологии с точки зрения преемственности.