Приемы формирования общетрудовых умений и навыков

Предварительное устное планирование пройденного учебно­го материала с целью облегчения планирования новой работы или усвоения новых знаний.

Дополнительное повторение нового познавательного мате­риала.

Учет темпа восприятия нового познавательного материала.

Дифференциация практических работ по уровню сложности дифференцировки и планирования.

Дифференцированное сокращение или увеличение помощи в ориентировочных и планирующих действиях путем объяснения и показа.

Наводящие вопросы в целях стимулирования усвоения ко­нечного образа результата труда и плана работы.

При планировании сложного задания разделение на бо­лее простые компоненты.

Дополнительное повторение новой операции непосредствен­но перед началом работы.

Использование на рабочем месте наглядных пособий, облег­чающих ориентировку и планирование.

Развитие умения выделять основную трудность в предстоящей работе.

Активизация сравнения, установление сходства, различия, аналогий.

В процессе усвоения общетрудовых умений и навыков учащие­ся учатся дей­ствовать целенаправленно и самостоятельно, раскрывают свои потенциальные возможности. По мере развития и частого приме­нения общетрудовые умения и навыки становятся привычками, перерастающими в соответствующие качества личности. Так, при­вычка планировать свои действия при выполнении трудовых зада­ний способствует формированию целеустремленного, ответствен­ного и обдуманного отношения к выполняемой деятельности. Умение и привычка контролировать и корректировать выполняе­мую работу способствуют развитию у школьников критического отношения к собственным действиям и поступкам. Таким обра­зом, формирование общетрудовых умений и навыков играет ис­ключительно важную роль в гармоническом развитии личности школьников с различными проблемами.