Конструирование и моделирование как средство коррекционного воздействия

Каждый ребенок любит конструировать и моделировать, но не каждый может научиться это делать самостоятельно (Н.Д. Соколова, Г.В. Косова, О.П. Гаврилушкина, Е.А. Стребелева и др.). Работа учащихся по конструированию и моделированию содействует развитию у них технологического мышления. Анализ, синтез, абстрагирование, обобщение, индукция, дедукция - вот те умственные операции, с помощью которых учащиеся усваивают технико-технологические знания. Поэтому педагогу важно (на каждом уроке технологии) учить детей сравнивать изделия по разным параметрам, обобщать их в группы, соотносить свою работу с образцом, логически рассуждать, делать выводы. Значение конструирования и моделирования состоит еще и в том, что в процессе изготовления изделий дети практически уточняют и расширяют свои представления о внешних признаках и принципах действия, о назначении и устройстве, об использовании в жизни натуральных технических объектов и сооружений.

В исследованиях В.С. Мухиной высказывается мысль о том, что продуктивная деятельность детей не только выражает определенные результаты их психического развития, но и сама обеспечивает это развитие, ведет к обогащению и перестройке психических свойств и способностей. Одними из видов продуктивной деятельности на уроках технологии являются конструирование и моделирование.

По мнению А.Н. Давидчук, З.В. Лиштван и других исследователей, конструирование и моделирование предъявляют специфические требования к ребенку - к его умению предварительно создать образ будущего изделия, планировать этапы работы с учетом особенностей используемого материала, следовать намеченному плану.

Моделирование и конструирование – это неотъемлемые части всей системы трудового обучения и воспитания.

Задания студентам:

1. В Примерном положении о специальном (коррекционном) классе VIII вида (для обучения и воспитания детей с умственной отсталостью) в общеобразовательном учреждении записано: «Обучение в коррекционном классе VIII вида завершается аттестацией (экзаменом) по трудовому обучению, состоящему из двух этапов: практической работы и собеседования по вопросам материаловедения и технологии изготовления изделия». Почему предмет «Технология» является экзаменационным?