В особенностях применения методов индивидуально-психологического воздействия на детей.

В предпочтении типичных видов поощрений и наказаний;

В манере поведения, жестах, мимике и других невербальных средствах общения;

В стиле пед общения;

В выборе методов обучения и воспитания;

В характере и типичности реакций на разные пед ситуации;

В динамических характеристиках поведения и деятельности (скорость реакций, темп работы, эмоциональность общения и др.);

Характером общения.

Предметно-профессиональной компетентностью учителя;

Характером организации работы;

Характером взаимодействия;

Стиль пед деятельности – индивидуально-типологические особенности социально-психологического взаимодействия учителя и ученика.

В пед стиле выделяют содержательную (техническую) и формальную стороны.

Формальная	Содержательная
Авторитарный стиль
Деловые, краткие распоряжения; запреты без снисхождения с угрозами; четкий язык, неприветливый тон; порицания и похвала субъективны; эмоции не принимаются в расчет; позиция вне группы.	Дела в группе планируются заранее; определяется лишь непосредственные цели, дальние неизвестны; голос руководителя является решающим.
Демократический стиль
Инструкция в форме предложений; речь сухая; товарищеский тон; похвала и порицания с советами; распоряжения с дискуссиями; позиция лидера внутри группы.	Мероприятия планируются не заранее, а в группе; за реализацию предложения отвечают все; все разделы работы не только предлагаются, но и обсуждаются.
Попустительский (либеральный) стиль
Отсутствие похвалы и порицаний; никакого сотрудничества; позиция лидера незаметна в стороне группы.	Дела идут сами собой; лидер не дает никаких указаний; разделы работы складываются из отдельных интересов.

Индивидуальный стиль деятельности – это индивидуальное своеобразное сочетание приемов и способов, к которым сознательно или стихийно прибегает индивид для достижения наилучшего соответствия своей индивидуальности требованиям осуществляемой деятельности.

Индивидуальный стиль деятельности педагога проявляется:

Полноценное освоение пед профессии достигается лишь тогда, когда субъект начинает выполнять не только так как положено (по нормативно заданным образцам), но и привносит в эту деятельность свои собственные творческие элементы (через выработку индивидуального стиля деятельности).

2 вопрос.

Наиболее полное представление о стилях пед деятельности было предложено Марковой. Основаниями классификации стали: