Диагностика индивидуально-личностных типологических особенностей

Критерии, показатели оценки сформированности АК выра­жают основные признаки ее проявления через восприятие, пони­мание и оценивание. Наиболее общая оценка дается с помощью интегративного критерия, который свидетельствует о высокой готовности и способности к самопониманию, саморазвитию, са­мореализации, умению использовать внутренний акмеологический резерв в профессиональной деятельности.

Результаты исследования позволили выделить интегратив­ные критерии аутокомпетентности:

1. Гибкость, адаптируемость, приспособляемость.

2. Профессиональная успешность и эффективность за счет внутренней активности и ответственности за собственное развитие.

3. Оптимальность поведения как интеграция самостоятельности и умения учитывать прошлый опыт, мнение других.

4. Способность реализовать собственный потенциал.

На основании выделенных критериев были определены уровни развития аутокомпетентности.

Высокий. Способность контролировать процесс саморазви­тия, внутренний локус контроля, гибкость, адаптируемость, го­товность к ситуациям неопределенности, профессиональная ус­пешность, оптимальность принимаемых решений, знание своего потенциала и способность его реализовать.

Средний.Нестабильность в самопроявлении, отсутствие внутреннего алгоритма управления саморазвитием, чередование успехов и неудач в профессиональной деятельности, поверхност­ное представление о собственном потенциале.

Низкий. Отсутствие внутреннего стержня в поведении, откликаемость на внешние воздействия, внешний локус контроля, профессиональные неудачи, ограничения в реализации потенциала, негибкость в отношении к себе и другим.

Выводом проведенной процедуры расчета взаимных корреляций между шкалами АК и Кеттелла явилось следующее положение: люди с высокой степенью акцентуированности характера имеют низкий уровень развития аутопсихологической компе­тентности. Данный вывод имеет как теоретическое, так и практи­ческое значение. Экспериментально подтверждается концепту­альное положение о том, что аутопсихологическая компетент­ность является внутриличностным интегративным механизмом создающим целостность и непротиворечивость Я-концепции, компенсирующим сформировавшиеся в онтогенезе гипертрофи­рованные защитные механизмы, предстающие в виде акцентуа­ций характера.

Помимо интегративных критериев аутокомпетентности на­ми были выделены специальные критерии, позволяющие оценить уровень развития ряда структурных компонентов АК: самосозна­ния, самоопределения, саморазвития, профессионального мыш­ления.

В работах по самосознанию личности был выделен ряд важ­ных показателей, стержнем которых является анализ процессов самоидентификации: интеграции - дезинтеграции целостного и позитивного Я-образа, достижение личностью самоидентично­сти. В качестве показателей выступают: наличие личностного стиля как индивидуальных, стабильных на определенных вре­менных отрезках паттернов выстраивания образов окружающего мира и самого себя; внутреннего диалога как средства проясне­ния и утверждения самоидентичности и «чужого голоса», ме­шающего самоинтеграции; аутентичного Я (интегрированного, целостного), условного самопринятия и др. Данные механизмы отражают общее направление (достижение позитивной интегрированной самоидентичности) и технологический алгоритм развития самосознания - через стадии внутреннего конфликта, посредством внутреннего диалога самопринятие различных ипостасей Я (в том числе и негативных). Выход на технологический алгоритм является важным с точки зрения выделения общеличностных инвариантов развития аутопсихологический компетентности, к которым можно отнести достижение целостного аутотентичного Я.Обобщенными критериями аутокомпетентности в этой сфере являются интегративность, диалогичность и реалистичность само­сознания.

Обобщение существующих представлении по проблеме профессионального самосознания позволяет выделить специальный критерий аутопсихологической компетентности в сфере профессионального самосознания - осознанность профессиональных трудностей как производных от индивидуально-личностных проблем.

Профессиональный аспект самосознания при условии выде­ления его как составляющей АК должен быть дополнен социаль­ным самосознанием, которое включало бы социальный самокон­троль, систему ожиданий, осмысление своих социальных ролей, осознание системы межличностных отношений и др.

Представления о взаимоподчиненной роли самоуправления, саморегуляции и самоконтроля являются основополагающими для разработки алгоритма развития АК как результата развития самопреобразующей деятельности. В частности, самоуправление предполагает выработку общих стратегий развития АК (аутопсихологических инвариантов); саморегуляция в процессе самопре­образующей деятельности будет состоять в корректировке на ос­нове обратной связи и в соответствии с поставленными целями входящих в эту деятельность действий, операций; кольцевой самоконтроль должен присутствовать на каждом из реализуемых этапов.

Анализ существующих подходов к пониманию проблем самоуправления позволяет нам выделить критерии аутопсихологи­ческой компетентности в области самоуправления: наличие в Я-концепции ролевых позиций саморегулирующего субъекта «Я-реального», «Я-потенциального», «Я-наблюдающего», «Я-контролирующего»; внутренняя согласованность циклов психофизио­логических процессов, эмоциональных состояний; оптимизация возможностей, потенциалов индивида, личности; наличие механизмов обратной связи и кругового самоконтроля; компенсация индивидуальных недостатков в связи с задачами и событиями деятельности.

Акмеологическая концепция оптимизации процесса саморегуляции психических состояний (А.А.Деркач, М.Ф.Секач) основана на том, что оптимизация возможна в том случае, когда происходит самореализация профессионала как целостного феномена - индивида, личности, субъекта профессиональной деятельности, творческой индивидуальности. Ведущим субъективным фак­тором оптимизации саморегуляции выступает развитие профес­сионально важных качеств как в ходе профессиональной дея­тельности, так и в учебной ситуации, в ходе акмеологического тренинга программно-целевой направленности, участие в кото­ром способствует развитию творческого потенциала личности. увеличение набора и качества аутопсихологических технологий саморегуляции психических состояний (А.А.Деркач, М.Ф.Секач. Г.С.Михайлов).

Обобщение существующих представлений в области само­определения, самореализации, самоактуализации указывает на существование пространства акмеологических критериев аутопсихологической компетентности в области саморазвития. В плос­кости самоопределения - наличие субъектной, личностной, про­фессиональной позиции; в профессиональной самореализации -оптимальная сбалансированность процессов социальной само­идентификации и рефлексии; в самоактуализации - достижение значимых профессиональных результатов на основе оптимально­го использования талантов, способностей, возможностей.

Обобщение исследований профессионального мышления позволило выявить широкий спектр аутопсихологических крите­риев и показателей, привлекаемых исследователями для понима­ния процессов эффективного профессионального мышления: способность к принятию решения; прогностичность; аналитиче­ские способности; многоконтекстность сознания; когнитивная рефлексивность; устойчивость к познавательной фрустрации.

Анализ аутокомпетентности в структуре психологической компетентности и ее взаимосвязи с другими видами компетентности позволил сделать следующие выводы. Как системное ново­образование личности профессионала АК также характеризуется интегративностью, многозначностью, многоуровневостью, полифункциональностью, динамичностью; обеспечивает все необходимые для госслужащего виды компетентности (психологическую,социально-психологическую, коммуникативную, социаль-периептивную и др.) и на основе этого образует обобщенный и интегративный уровень компетентности - метакомпетентность.

В отличие от рефлексивной компетентности, обеспечивающей саморазвитие на уровне преимущественно когнитивных процес­сов (мышление, сознание), аутопсихологическая компетентность является интегральным показателем способности личности к са­мокоррекции, включающим психофизиологический, психиче­ский, социальный и духовный уровни психической жизни.

Были выделены также аутопсихологические критерии зрело­сти профессиональной личности, т. е. те универсальные личностные новообразования, переводящие ее в статус личности профессионала. К таким личностным качествам относятся: мировоззренческие уста­новки (смысложизненные, ценностные ориентации и т. п.); личност­ные качества (адекватная самооценка сочетающаяся с высоким уровнем самопринятия и самоуважения, высокая мотивация дости­жений, интернальностью локуса контроля и т.д.); социально-психологические качества (коммуникативная и социально-перцептивная компетентность, социальный интеллект и т. д.).

Наряду с адекватностью и личностной зрелостью АК как операционально-технологическая составляющая профессиональ­ной компетентности госслужащего является значимым фактором успешности карьеры (А.С.Гусева, Р.Л.Кричевский).

Диагностика АК предусматривает также выделение типа ха­рактера и преобладающего стиля психологической защиты. Ве­дущая тенденция представляет собой устойчивое, стержневое ка­чество личности, уходящее корнями в тип нервной деятельности, в конституционально-заданные свойства нервной системы, и придает индивидуальную окраску стилю переживания, мышле­ния, межличностного поведения, мотивации, типу реакции на стресс, особенностей адаптационных механизмов.

Устойчивые индивидуально-личностные тенденции создают определенное русло, ограничивающее количество степеней сво­боды при формировании более высоких уровней организации личности - социальной направленности, иерархии ценностей, сознаваемой мотивации, морально-нравственных ориентиров.

Разработанная на этой методологической основе индивидуально-личностная типология базируется на сопоставлении контрастных свойств:

интроверсия-экстраверсия, тревожность - агрессивность, лабильность-ригидность, сензитивность-спонтаность.

Эти свойства соотносятся со свойствами нервной системы:

активированность-инактивированность, лабильность-инертность, динамичность возбуждения - динамичность торможения с типами нервной деятельности - слабым и сильным (Л.Н.Собчик).

Адаптация складывается в основном из двух переменных:

- тенденции к самореализации, достижению успеха и удов­летворению потребностей в противодействии средовым факто­рам, ограничивающим самореализацию личности (активная адап­тация, подгонка среды под личность);

- тенденции к повышенному самоконтролю с отказом от достижения сиюминутных потребностей ради сохранения кон­груэнтных отношений с окружением (пассивная адаптация, под­гонка личности под среду).

Гиперпроявление первого типа адаптации (сценичная само­реализация) приводит к развитию дезадаптации по социально-поведенческому типу (психопатия - неприятие социальных норм).

Гиперпроявление второго типа адаптации приводит к деза­даптации по невротическому типу (отказ от самореализации и преобладание средового давления на личность).

Внутриличностные защиты как способ разрешения конку­рирующих или конфликтных взаимодействий подструктур лич­ности:

вытеснение, игнорирование, изоляция и др. являются вто­рым, не менее важным внутренним параметром и предполагает диагностику и понимание личностью преобладаюшего типа внутриличностной защиты.

Главной функцией механизмов пси­хологической защиты является сохранение позитивного «образа Я» при любых угрожающих ему изменениях во внешнем мире (З.Фрейд, А.Фрейд). Функциональное назначение интрапсихологической защиты и ее цель заключаются в ослаблении интрапсихического конфликта (напряжения, беспокойства), обусловленного противоречием между инстинктивными импульсами бессознательного и интериоризованными требованиями внешней среды, возникающими в результате социального взаимодействия.

Разработано восемь шкал основных защитных механизмов: подавление, замещение, реактивное образование, компенсация, отрицание, проекция, интеллектуализация, регрессия.

Механиз­мы защиты представляют разные уровни развития личности или разные уровни примитивности: отрицание, регрессия и проекция являются примитивными защитами, а интеллектуализация и ком­пенсация, напротив, представляют более высокие уровни разви­тия личности.

Р.Плутчик предлагает пять постулатов теоретиче­ской модели защиты:

1) специфические защиты образуются для совладания со специфическими эмоциями (совладание - осоз­нанные варианты бессознательных защит);

2) существует восемь основных механизмов защиты, которые развиваются для совла­дания с восемью основными эмоциями;

3) восемь основных за­щитных механизмов обладают свойствами как сходства так и по­лярности;

4) определенные типы личностных диагнозов имеют в своей основе характерные защитные стили;

5) индивид может ис­пользовать любую комбинацию механизмов защиты.