Нарушение стимульной ситуации и, как следствие этого, возможное искажение результатов тестирования - основная проблема создания компьютерных версий психодиагностических методик.
Исследования, посвященные сопоставлению или выяснению эквивалентности "бланковых" методик и их компьютерных версий, появились за рубежом в начале 1980-х годов [Skinner, Pakula, 1986; Bartram, Bayliss, 1984]. В первоначальных обзорах работ на эту тему был сделан вывод о том, что компьютерные версии традиционных личностных тестов, хотя и не делают более быстрым психологическое исследование в целом эквивалентны их "бланковым" источникам. Однако в более поздних работах [Cohen et al., 1992; Webster, Compeau, 1996] приводятся и обсуждаются примеры, в которых компьютерные версии не являются эквивалентными их "бланковым" первоисточникам. Исследователи отмечают, что у некоторых испытуемых, неуверенно владеющих компьютером, при компьютерном тестировании уровень тревоги увеличивается, что приводит к искажению результатов тестирования, особенно если конструкт, подлежащий измерению, связан с тревогой. Эти явления заставили исследователей считать, что нельзя утверждать об эквивалентности компьютерных и "бланковых" форм тестов в общем, поскольку эквивалентность должна демонстрироваться для каждой методики в отдельности [Cohen, 1992; Meier, 1994]. Аналогично складывается ситуация и с компьютерными версиями методик, работающих в Интернете в системе WWW (Word Wide Web) [Buchanan, Smith, 1999].
Компьютерная версия методики - это вполне самостоятельная методика, использование которой возможно только после установления групповых норм и других психометрических характеристик.
В последние годы в связи с уменьшением "бланковых" методик за счет увеличения компьютерных (то есть методики сразу же при создании имеют компьютерную форму) вопрос об эквивалентности двух форм снимается сам по себе. Однако сказать, что в перспективе "бланковые" методики исчезнут совсем, нельзя, поскольку всегда остаются определенные контингента испытуемых, для которых "бланковый" вариант предпочтительнее. К таким испытуемым могут относиться, например, лица, находящиеся в остром психотическом состоянии, включая ажитированные формы депрессии и тревоги, лица, обладающие выраженной ситуативной тревожностью, связанной с использованием различных технических устройств, включая персональный компьютер, а также дети младше 8 - 10 лет [Червинская, 2003].
Что касается компьютерных психодиагностических методик, конструирующих заключение на основе базы знаний - специальным образом организованных и формализованных знаний опытных психологов-профессионалов, то поскольку они с самого начала разрабатывались на компьютере, проблемы нарушения стимульной ситуации, вообще говоря, не существует. При обсуждении других психометрических характеристик следует иметь в виду, что для создания компьютерных психодиагностических методик выборка испытуемых (основа определения психометрических характеристик) не нужна, нужны лишь опытные психологи-профессионалы, в совершенстве владеющие соответствующей "бланковой" методикой. Вопрос интерпретации результатов тестирования - это вопрос скорее искусства, знаний и опыта, чем вычисления числовых характеристик. При этом выборка испытуемых значима лишь настолько, насколько она формирует знания и опыт психологов по интерпретации соответствующих показателей "бланковой" методики.
В качестве примера можно привести компьютерную методику СЛТ [Червинская, Щелкова, 2002], предназначенную для выявления и дифференцированной оценки реактивной (ситуативной) тревоги (как актуального психического состояния) и личностной тревожности (как устойчивой типологической черты, облегчающей возникновение реакций тревоги) по Ч. Спилбергеру. Исходным вариантом послужила адаптированная Ю. Ханиным "бланковая" методика Ч. Спилбергера, по результатам тестирования которой определяются два показателя: ситуативной тревоги и личностной тревожности. Компьютерная версия может осуществлять предъявление испытуемому сорока утверждений, а пользователю-психологу - соответствующих двух показателей, характеризующих испытуемого. При создании такой версии необходимость установления психометрических характеристик очевидна. Компьютерная методика СЛТ предоставляет заключение об уровне (степени выраженности) реактивной и личностной тревожности, в большей степени определяемом опытом психолога, а также развернутое описание психологических (познавательных, эмоционально-мотивационных, поведенческих) характеристик, соответствующих выявленному уровню. И определение диапазонов, и описание испытуемого определяется опытом работы психолога в клинике и отражает то, как "видит" психолог испытуемого, попавшего по результатам тестирования в определенный диапазон. Поскольку "видение" или понимание психологом испытуемого - феномен достаточно субъективный, то, вообще говоря, компьютерные психодиагностические методики можно отнести к классу "субъектных" техник, по А. Анастази (1982).
