Клавишное» и функциональное обучение

Меню как механизм выбора

Информация. Понятие алгоритма, методика его представления

Техника безопасности

Более консервативным фрагментом урока (самого первого) осталась единовременная беседа о техники безопасности. По жанру эта беседа отличается от привычной для взрослых лекции, является коллективным обсуждением описанных в учебнике ситуаций, где персонажи — это сверстники учеников, а их характеры списаны с типовых нарушителей правил техники безопасности.

Несмотря на нагруженность самого первого урока – представление предмета, перекличка, рассказ о школьном кабинете информатики, беседа о технике безопасности, на нем обязательно предусматривается время и для первого включения компьютера. Вообще говоря, включение компьютера можно продемонстрировать уже в ходе беседы о технике безопасности. Здесь, однако, речь идет не о «техническом» включении машины, а о содержательном ее использовании на уроке, без которого детская неудовлетворенность уроком была бы оправдана. Методическая последовательность изучаемых клавиатурных тренажеров определяется постепенным наращиванием числа вводимых клавиш. С этой точки зрения, простейшим тренажером может рассматриваться программа Меню. Однако установка тренажера Меню в самое начало курса объясняется не столько количеством используемых клавиш, сколько отрабатываемым с его помощью фундаментальным механизмом выбора, который работает в подавляющем большинстве современных программ. Этот механизм называется меню. Несмотря на простоту программы Меню, упражнения с нею составляют компьютерные фрагменты двух первых уроков: на первом рассматривается режим Простое меню, на втором — Сложное меню. Эти уроки достаточно подробно описаны в методических пособиях по Роботландии — учебнике и учительском пособии.

Программный объект первых уроков — тренажер Меню — может рассматриваться как начальный этап клавиатурного тренажа. В ней действуют только четыре клавиши: стрелки ВВЕРХ и ВНИЗ, клавиша выполнения (Enter) и клавиша перехода (Esc). И хотя первый рассказ о клавишах имеет право на подробности, всюду в курсе следует стремиться к тому, чтобы школьники оперировали содержательными действиями, а не операциями нажатия тех или иных клавиш. Так, нажатие клавиши выполнения означает передачу компьютеру команды — войти в выбранную позицию меню, выполнить сделанный выбор. Точно так же нажатие клавиши перехода — это возврат, переход к предшествующему состоянию программы. И если при первой операции входа в меню указание дается словами «нажмите клавишу выполнения», то, начиная со следующей такой операции, учитель настаивает на формулировке — «войти в выбранную позицию меню». Те же замечания относятся и ко всем позднее вводимым клавишам: важно привить детям умение мыслить категориями действий и операций, а не названиями нажимаемых клавиш.