С совместным принятием решений в сложном социальном контексте

Для большинства имитационно-моделирующих учебных игр характерна отчетливая социальная окрашенность ролевой деятель­ности учащихся. Не случайно поэтому дидактические игры широко распространены в преподавании гуманитарно-общественных пред­метов на разных уровнях обучения. Приведем несколько характер­ных примеров дидактических игр, в которых имитационное модели­рование сочетается с совместным принятием решений в сложном социальном контексте.

Одна из ранних дидактических игр такого рода, которая поль­зуется популярностью до настоящего времени, — игра «Демократия», моделирующая работу законодательного органа - Конгресса США. Игра была разработана в конце 60-х гг. группой педагогов и ученых университета Джонса Гопкинса под руководством известного американского социолога и педагога Дж.Коулмена.

Игра может проводиться на нескольких уровнях сложности и рассчитана на играющих, начиная с начальной школы и до взрослого возраста. Популярности игры немало способствует простота и низкая цена игровых материалов (печатных карточек). Приведем описание игры на первом уровне сложности.

От 6 до 11 играющих получают игровые карточки, каждая из которых представляет часть избирательного округа и позиции избирателей по таким вопросам, как гражданские права, образование, медицинское обслуживание, оборона, национальный при­брежный парк в избирательном округе А, месторождение нефти в открытом море, федеральная плотина в избирательном округе В, военная база в избирательном округе С и т.д. Участники играют роли конгрессменов; в ходе игры каждый из них ставит на голосова­ние и стремится провести свое предложение (например, сохранение или закрытие военной базы, разработка или консервация место­рождения и т.д.). Они по очереди аргументируют и ставят на голосование свои предложения, причем положительное решение всего законодательного органа приносит играющему определенное число голосов в его избирательном округе. Выигрывает тот, кому удается получить наибольшее число голосов. По результатам много­летнего применения этой игры, как отмечают американские экспер­ты, учащиеся «лучше готовятся к роли деятельных граждан и меньше склонны к тому, чтобы занимать стороннюю позицию и жаловаться на «коррумпированную систему».⁷²