ЗМІСТОВИЙ МОДУЛЬ III

E-learning (скорочення від англ. Electronic Learning) як система електронного навчання, синонім таких термінів, як електронне навчання, дистанційне навчання, навчання з застосуванням комп’ютерів, мережеве навчання, віртуальне навчання, навчання за допомогою інформаційних, електронних технологій. Засоби е-learning: електронні підручники, освітні послуги та технології. Самостійна робота з електронними матеріалами, з використанням персонального комп’ютера, КПК, мобільного телефону, DVD-програвача, телевізора. Змішане навчання (ЗН) (blended learning). Змішане навчання можна здійснюється за певними моделями.

Стандарти і специфікації на електронні навчальні матеріали та технології, дистанційні засоби навчання. Широкий спектр методів дистанційного навчання дозволяє вибирати метод з урахуванням індивідуальних вимог та уподобань слухача і ще E-learning не виключає спілкування з викладачем віч-на-віч.

Організація мультимедійних лекцій потребує наявність спеціальних аудиторій для проведення комп’ютеризованих лекцій, де є портативний комп’ютер, проектор, сумісний з наявним програмним, звуковим забезпеченням, екран, можливість затемнення аудиторії, доступ до Інтернету тощо. Комп’ютерні інтерактивні дискусії двох основних категорій: синхронні ("чати") і асинхронні (електронна пошта, списки адресатів, Інтернет форуми). Тренінгова форма навчання, яка забезпечує ефективне формування свідомих мотивацій, необхідних якостей, умінь, навичок, компетентності та є альтернативою лекцій.

Використання на презентації та семінарах смартфонів і ноутбуків (backchannel). Твіттер, блоги, backchannel для забезпечення документу­вання подій, таких як конференц-сесій. Composica – соціальне електронне навчання, авторська система (в реальному часі взаємодія між членами команди і забезпечення потужного програмно-вільного WYSIWYG середовища для створення і доставки високоякісного інтерактивного дистанційного навчання).

Brainshark вільний, Brainshark Pro, що мають розширені можливості. Lectora дозволяє членам команди спільно використовувати і змінювати зміст курсу. Lectora Інтернет має безліч шаблонів для публікації (для настільного електронного навчання і для мобільних пристроїв). Ruzuku: онлайн платформа, яка дозволяє вам легко створювати за розкладом або за запитом онлайн-курси, а також освітні співтовариства. Udutu: один з ранніх онлайн курсів, забезпечує безкоштовний онлайн інструмент роз­робки курсу з платного хостингу послуг. Gamification для кращого розуміння і більш ефективного використання ігрової механіки в навчанні та освіті. HTML 5 для мобільних. Adobe Прикордонний забезпечує взаємодію та анімований контент (у "прев’ю" режимі). Flipboard як додаток для агрегування соціальних медіа-контентів, також для створення контенту в форматі журналу (доступна тільки для iPhone і Ipad). Розробка Xyleme, Стилізація – інструмент розробки та хостингу рішення для створення інтер­активного контенту, поставляється на IPad. mLearning-студія покриває свої бази, публікуючи як HTML5 і Flash. Після додавання мультимедій­них засобів (текст, графіку, аудіо і відео) можна опублікувати для крос-платформних мобільних гравців курс для смартфонів (Android, iPhone і нові Ожина), а також IPad. Sum Total Toolbook забезпечують вирішення мобільного навчання за допомогою шаблонів і стилів для створення інтерактивного контенту для мобільних пристроїв. Content Curation (куратор контенту). Тільки доповнюючи один одного очна та електронне навчання можуть призвести до результату. Тісна зв’язка з родинними бізнес-процесами e-learning – затребуване та ефективне (оцінка → навчання → тестування → ...). Khan Academy (http://khanacademy.org/) найпопуляр­ніший сайт онлайн навчання в світі (безкоштовний освітній сайт з навчальними відео і вправами для самоперевірки).

Змішане навчання повинно стояти на першому місці у всіх трендах найближчих десяти років точно. Це єдино правильний формат навчання.

Електронний навчально-методичний комплекс (далі – ЕНМК) як новий тип засобів навчання. Мета створення електронних навчально-методичних комплексів. Загальні принципи створення електронних навчально-методичних комплексів: науковості; наочності; послідовно­сті та наступності; оновлення змісту освіти; гнучкості та прогно­стичності; системності; комплексності; доступності, різнорівневості навчальних завдань; врахування вікових та індивідуальних особливо­стей; активності й самостійності навчання; послідовності; міцності, усвідомленості й дієвості знань; оптимізації навчального процесу; ефективності навчання; індивідуалізації та диференціації навчання; варіативності індивідуального досвіду та розвитку індивідуальних освітніх потреб; проблемно-пошукової організації навчання.

Специфічні принципи створення електронних навчально-мето­дичних комплексів: моделювання процесів та явищ засобами мульти­медійних технологій; зворотного зв’язку; доцільності використання аудіовізуальних засобів, анімації явищ, процесів та ефектів (анімаційних ефектів, аудіоефектів, статичних матеріалів); доповнюваності навчаль­ного матеріалу, представленого у підручнику; варіативності форм і змісту навчання, програм, засобів; оперативності, оброблення та система­тизації продуктів навчальної діяльності; інтерактивності навчання; урізноманітнення форм подання інформації; самокерованості.

Дидактичні функції ЕНМК: інформаційна, структурно-системати­зуюча, мотиваційно-стимулююча, інтерактивна функції та функція за­кріплення, контролю і самоконтролю. Управління створенням ЕНМК.

Загальне управління створенням ЕНМК здійснює Координаційна рада, яка: визначає пріоритетні напрями діяльності творчих груп; забезпечує координацію їх роботи; визначає навчальні заклади та персональний склад творчих груп.

До складу Координаційної ради входять: керівник закладу педаго­гічної освіти; проректор, який відповідає за даний напрям роботи; керівники творчих груп; Вимоги до змістової складової ЕНМК: методичні рекомендації з використання ЕНМК у процесі вивчення навчального предмета і самостійної роботи учнів; характеристику курсу; потижневий розклад і порядок організації навчання; навчальний матеріал (коротка і повна версія занять); робочий зошит; завдання (різнорівневі навчально-пізнавальні, творчі, пошукові, дослідницькі, практичні та лабораторні, практикуми, для проектної діяльності, інтерактивні, системи тестових завдань, для самоконтролю тощо); глосарій; література; зворотний зв’язок (e-mail, форум, чат); оцінювання роботи учнів; контроль і моніторинг якості навчання.

Змістова складова ЕНМК (навчальний матеріал) поєднує коротку та повну версії занять.

Коротка версія заняття має такі структурні компоненти: розділ (тема); ключові слова; завдання; план розділу (теми); література та Інтернет-ресурси.

Повна версія заняття розкриває пункти плану даного розділу (теми) детально.

Змістова складова ЕНМК має відповідати загальним та специфічним принципам створення ЕНМК і віковим особливостям групи учнів, яким адресований створюваний електронний засіб.

Змістова складова ЕНМК (навчальний матеріал) поєднує коротку та повну версії занять. Коротка версія заняття має такі структурні компоненти: розділ (тема); ключові слова; завдання; план розділу (теми); література та Інтернет-ресурси. Повна версія заняття розкриває пункти плану даного розділу (теми) детально.

Змістова складова ЕНМК має відповідати загальним та специфічним принципам створення ЕНМК і віковим особливостям групи учнів, яким адресований створюваний електронний засіб.

Компоненти ЕНМК: анотація; програма курсу (орієнтовний тематичний план); програми спецкурсів, рекомендовані МОН України; багаторівневий навчальний посібник для учнів (у формі інтерактивної комп’ютерної програми; Інтернет-ресурсу); довідниково-узагальню­вальний матеріал курсу; система опорних завдань до окремих тем; робочий зошит; завдання для самостійної роботи; наочні матеріали; глосарій; список літератури, Інтернет-ресурси; методичні рекомендації для вчителів, студентів щодо використання даного комплексу.

Призначення електронних навчально-методичних комплексів (для навчально-методичного забезпечення очного, очно-дистанційного навчання та процесу підготовки обдарованих учнів до участі у творчих конкурсах, турнірах, олімпіадах).

За характером організації взаємодії учасників навчання електронні навчально-методичні комплекси поділяються на такі типи: інтерактив­ний автоматизований програмно-педагогічний засіб навчання.

ЕНМК поділяються на такі види: гіпермедійний для on-line використання; мультимедійний для розміщення на компакт-диску.

Відмінність між видами ЕНМК полягає у способі подання теоретичного матеріалу.

При поданні теоретичного матеріалу розробники мають дотримуватися таких вимог: при створенні гіпермедійного ЕНМК для on-line використання:

- гіпермедійність (перевага гіпертексту і незначна кількість мультимедії);

- педагогічно-орієнтований веб-дизайн;

- нелінійна структуризація матеріалу;

- візуалізація матеріалу.

При створенні мультимедійних ЕНМК:

- послайдова структуризація матеріалу;

- візуалізація за допомогою таблиць, малюнків, графіків тощо;

- озвучування основного і додаткового матеріалу;

- наявність гнучкої системи навігації;

- використання відеозаписів.

Інформаційно-технологічні вимоги для створення та використання ЕНМК.

Для створення ЕНМК використовується програмне забезпечення, що проліцензоване для використання в закладах освіти України. Для викори­стання ЕНМК предметний кабінет, центр дистанційного навчання або індиві­дуальне робоче місце користувача освітніх послуг мають бути оснащені: комп’ютером і мультимедійним проектором з екраном / інтерактивною дошкою; навчальним комп’ютерним комплексом; персональним комп’ютером.

Використання ЕНМК передбачає дотримання таких інформаційно-технологічних вимог: до комп`ютера користувача освітніх послуг:

- IBM сумісний комп’ютер;

- веб-браузер.

До користувача освітніх послуг:

- володіння комп’ютером на рівні користувача;

- розуміння принципів роботи веб-браузера.

Електронний конспект лекцій представлений у вигляді дидактично взаємопов’язаних і які доповнюють одна одну частин: текстової та комп’ютерної. Структура конспекту лекцій: текстова частина конспекту лекцій з розкриттям основного наукового змісту дисципліни наводяться методичні рекомендації щодо самостійного вивчення навчального матеріалу.

Комп’ютерна частина конспекту лекцій – набори динамічних та статичних комп’ютерних слайдів по кожній з тем навчальної дисципліни.

Плюси і мінуси електронного конспекту. Позитивні сторони використання електронного конспекту лекцій (кількість викладеного викладачем матеріалу значно зросте, що позитивно позначиться на навчальному процесі сучасних умовах, на рівні засвоєння нового матеріалу, оскільки вони зможуть більше слухати уважно, не відволіка­ючись на конспектування, і зможуть брати участь в обговоренні теми, задавати питання, висловлювати свою думку, студенти зможуть самостійно вивчити пройдений матеріал, а також перевірити засвоєння матеріалу по спеціально складеною програмою, у разі успішної здачі перевірочного тесту програма поверне студента на сторінку з викла­денням питань, на які учень не відповів, що дасть йому можливість краще підготуватися. Викладач, щорічно допрацьовуючи електронний конспект, має можливість дина­мічно відслідковувати зміни у змісті професійної освіти; адаптувати навчальний матеріал до психолого-педагогічних можливостей студента).