Ход урока

Этапы урока	Время	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формирование УУД
1.Организационный момент	2 мин.	- Что новое о множествах вы узнали на прошлом уроке? - Как называют признак разбиения? -Сегодня у нас будет еще возможность расширить наши знания о множествах.	- Множества можно разбивать на части. - Основанием классификации.	Личностные: самоопределение; учебно-познавательная мотивация. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества.
2. Актуализация знаний		На доске: -Что вы видите на рисунках? -Какие элементы принадлежат множеству С? Какие не принадлежат? -Что входит в множество К? -Прочитайте записи: -Постройте диаграмму:	-Два множества. - Множеству С принадлежат элементы Ж,М,З,К. Не принадлежат И, С,О,Е. - Множество М. - А равно В; Множество А является подмножеством множества К; Множество А не является подмножеством множества С; Множество А является пустым множеством. -	Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; анализ; - осознанное и произвольное построение речевого высказывания; - структурирование знаний. Регулятивные: постановка учебной задачи в сотрудничестве с учителем; волевая саморегуляция. Коммуникативные: формулирование и аргументация своего мнения, учет разных мнений .
3. «Открытие» детьми нового знания		-Постройте диаграмму для множеств: - Если множества имеют одинаковые элементы, то о них говорят, что они пересекаются. - Так какие же общие элементы есть во множествах букв слова «полено» и «тюлень» ?	- - Буквы л,е,н,ь.	Регулятивные: волевая саморегуляция. Познавательные: подведение под понятие; использование знаково-символических средств. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.
4.Первичное закрепление		-Давайте выполним №1,стр. 25. Кто хочет поработать с доской? Остальные работают в тетрадях. - Следующий номер - №2, стр. 25. -Давайте прочитаем понятие «пересечение множеств» в учебнике на стр. 25.	- №1.	Коммуникативные: управление поведением партнера; умение выражать свои мысли. Познавательные: применять правила и пользоваться инструкциями; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; использовать знаково-символические средства.
5. Самостоятельная работа с самопроверкой в классе		-№5,6,7 – самостоятельная работа, с проверкой по эталону.	- №5. -№7. Непересекающиеся множества – множество машин и множество пешеходов, множество тетрадей и множество книг, множество туфель и множество коньков и т.д. -№6	Регулятивные: контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном; оценка – оценивание качества и уровня усвоения; коррекция. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы; задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности. Познавательные: рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
7. Повторение		- Делаем № 3 устно. - № 4 делаем так же устно.	- Множество А F представляет собой множество учеников, которые изучают французский и английский языки. -№ 4. а) А – множество геометрических фигур оранжевого цвета, В – множество квадратов. Пересечением множеств являются серый и оранжевый квадраты. б) А – множество геометрических фигур белого цвета, В – множество кругов. Пересечением множеств являются два белых круга.	Регулятивные: прогнозирование. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы; строить понятные для партнера высказывания.
8. Итог урока		- Какие множества называются пересекающимися? А непересекающимися?		Познавательные: умение структурировать знания.
9. Домашнее задание		№8, стр. 26; № 10, стр. 27.