Примечание: Рамзаева, Т.Г. Русский язык.4кл. В 2 ч. Ч. 1: Учебник/Т.Г. Рамзаева. – 14-е изд.,стереотип. – М: Дрофа, 2009. – 150 с.
СИНТАКСИС
№ страницы
Материал
с. 119
Предложение. (Повторение)
Примечание: Рамзаева, Т.Г. Русский язык.4кл. В 2 ч. Ч. 2: Учебник/Т.Г. Рамзаева. – 14-е изд.,стереотип. – М: Дрофа, 2009. – 151 с.
3. Рассмотрение данного вопроса с точки зрения формирования словообразовательного понятия.
Понятие – это форма мысли о предмете и явлении, в котором указаны его существенные признаки.
Понятие – это форма мысли о предмете и явлении, в котором указаны его существенные признаки.
Этапы процесса усвоения знаний и способов деятельности:
1. Анализ языкового материала с целью выделения существенных признаков.
2. Обобщение существенных признаков и выделение термина (понятия).
3. Работа над осознанием формулировки понятия.
4. Конкретизация данного понятия на новом языковом материале.
Этапы
Материал учебника
1. Анализ языкового материала с целью выделения существенных признаков
№ 121 Прочитайте. В каком столбике слова состаляют предложение? Докажи.
№ 122Что надо сделать, чтобы из слов составить предложение? Составь и напиши два предложения.
Предложение – это слово или несколько слов, которые выражают законченную мысль. Слова в предложение связаны по смыслу. Предложение о ком – либо или о чем - либо сообщает или содержит вопрос, просьбу, побуждает к действию.
3. Работа над осознанием формулировки понятия.
Права ли я, что предложение – это часть речи, которая выражает законченную мысль.
Права ли я, что предложение – это слово или несколько слов, которые не связаны между собой по смыслу.
Права ли я, что предложение – это часть речи, которая связана между собой по смыслу.
4. Конкретизация данного понятия на новом языковом материале.
№123 Подготовься выразительно прочитать стихотворение. Сколько предложений в стихотворении? Какой знак стоит в конце первого предложения? Почему? Почему из котёнка получился клубок?
№124 подготовься ответить на вопросы. Напиши ответы на вопросы. Начинай со слов: " В шк«ле мы учимся….. Я люблю уроки….». Какой знак ты поставил в конце предложения? Почему? Что ещё ты бы хотел рассказать о школе и о своих друзьях?
4.Составление развивающих заданий для каждого этапа формирования понятий
1)Анализ языкового материала с целью выделения существенных признаков.
Прочитайте текст.
Была солнечная и ясная погода. По небу плыли белые кучевые облака.
- Подчеркните главные члены предложения.
- от слова «погода» к каким словам ещё можно поставить вопрос?
-Давайте поставим месте
погода (какая?) солнечная
погода (какая?) ясная
- Теперь то же самое сделаем от слова «облака»
облака (какие?) белые
облака (какие?) кучевые
- А знаете ли вы, как называются эти члены предложения?
(ответы детей)
2) Обобщение существенных признаков и выделение термина (понятия)
Итак, однородные члены предложения отвечают на один и тот же вопрос, являются одними и теми же членами предложения, могут быть подлежащими, сказуемыми и произносятся с интонацией перечисления.
3) Работа над осознанием формулировки понятия
Права ли я, что предложение – это часть речи, которая выражает законченную мысль.
Права ли я, что предложение – это слово или несколько слов, которые не связаны между собой по смыслу.
Права ли я, что предложение – это часть речи, которая связана между собой по смыслу.
5. Методические условия формирования понятий
1. Активизация познавательной деятельности учащихся при усвоении понятия.
Вставьте нужные слова в высказываниях:
Подлежащее – это…………….., который обозначает …………………. и отвечает на вопросы …………………… .
Сказуемое– это……………….., который обозначает ……………….. и отвечает на вопросы …………………… .
2. Включение новых понятий в систему ранее изученных
Зачеркните лишнее:
Однородные члены предложения:
Отвечают на один и тот же вопрос
Подчеркиваются всегда волнистой линией
Относятся к одному и тому же слову
Относится только к имени существительному
Относится только к глаголу
3. Наглядное изучение понятия.
Составьте кластер по теме «Предложение».
6. Система упражнений
1) С точки зрения аналитико-синтаксической деятельности, которую выполняет ученик
Памятка: «Разбор словосочетаний»:
ÿ Поставьте вопрос от одного слова к другому. Найдите главное и зависимые слова.
ÿ Определите, какой частью речи выражено главное слово.
ÿ Определите, какой частью речи выражено зависимое слово.
ÿ Выясните, как связаны главное и зависимое слова (с помощью окончания, с помощью предлога и окончания).
Памятка «Разбор предложения по членам предложения»:
1. Определите о ком или о чём говорится в предложении. Поставьте к этому слову вопрос. Если слово отвечает на вопрос кто?или что? – это подлежащее. Подчеркните подлежащее одной чертой.
2. Поставьте от подлежащего вопрос что делает? или что делал? (или другие вопросы) к слову, которое обозначает действие предмета. Слово, которое отвечает на такие вопросы – это сказуемое. Оно обозначает, что говорится о подлежащем. Подчеркните сказуемое двумя чертами.
3. Поставьте от подлежащего и сказуемого вопросы к другим членам предложения. Определите, что поясняет второстепенный член: подлежащее, сказуемое или другой второстепенный член предложения. Обозначьте связь слов стрелками.
2) С точки зрения языкового материала
Составьте предложение, используя словосочетания: ребята весёлые, ребята гуляли, гуляли во дворе. Определите способ связи в словосочетаниях.
