Общее понятие (повторение). Отличие глагола от имени существительного и прилагательного. № 398 – 402
Стр. 63 – 68
Изменение глаголов по временам. Три времени. Отличие оного времени от другого. Изменение глаголов прошедшего времени. № 403 - 410
Стр. 68 – 73
Неопределённая форма глагола. № 411 - 422
Стр. 74 – 87
Изменение глаголов по лицам и числам (спряжение).
Что называется спряжением глаголов? № 423
Какая часть слова меняется при изменении глагола по лицам и числам? № 424
Как определить число и лицо глагола? № 425 – 445
На какие вопросы отвечают глаголы в будущем времени? № 446
Как спрягаются глаголы в будущем времени? № 447 - 452
Стр. 88 – 105
Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени.
Безударные окончания глаголов 1 и 2 спряжения. № 453 – 478
Глаголы 2 спряжения. № 479 - 492
Стр. 106 - 118
Правописание глаголов в прошедшем времени. № 493 - 518
Примечание: Рамзаева Т.Г. Русский язык 4 класс. Часть 2./ Т.Г. Рамзаева.- М.: Дрофа, 2013. – 158 с.
3. Рассмотрение данного вопроса с точки зрения формирования словообразовательного понятия.
Понятие – это форма мысли о предмете и явлении, в котором указаны его существенные признаки.
Понятие – это форма мысли о предмете и явлении, в котором указаны его существенные признаки.
Этапы процесса усвоения знаний и способов деятельности:
1. Анализ языкового материала с целью выделения существенных признаков.
2. Обобщение существенных признаков и выделение термина (понятия).
3. Работа над осознанием формулировки понятия.
4. Конкретизация данного понятия на новом языковом материале.
Этапы
Материал учебника
1. Анализ языкового материала с целью выделения существенных признаков
№250 Назови кто что делает? На какие вопросы отвечают эти слова?
№ 251 Отгадай загадку. Найди слова, которые называют действие предмета. На какие вопросы они отвечают?
Слова, которые отвечают на вопросы: что делать? что делает? Что сделаю? и обозначают действие предмета, называются глаголами.
3. Работа над осознанием формулировки понятия.
Права ли я, что глагол – это часть слова, которая отвечает на вопросы что делать? что сделать? и обозначает действие предмета.
Права ли я, что глагол – это часть речи, которая обозначает действие предмета и отвечает на вопросы: кто? Что?
Права ли я, что глагол – это часть речи, которая обозначает действие предмета и одвечает на вопросы кто? Что?
Права ли я, что глагол – это часть речи, которая обозначает предмет и отвечает на вопросы что делать? что сделать?
Права ли я, что глагол – это часть речи, которая обозначает признак предмета и отвечает на вопрос что делают? Что сделают?
4. Конкретизация данного понятия на новом языковом материале.
№ 252 Выпиши глаголы. Что они обозначают?
№253 Составь рассказ по картинке. Запиши начало своего рассказа (два - три предложения). Какие ты использовал слова, обозначающие предметы? На какие вопросы они отвечают? Как называются? Прочитай в своих словах, которые обозначают действия предметов. На какие вопросы отвечают эти слова? Как они называются? Какова их роль в речи?
№ 254 прочитай. Озаглавь текст. (обсуждение)……… Выпиши из текста слова, которые отвечают на вопросы что делает? Что делают? Что делать?
Что обозначают эти слова? Как они называются? С какой целью их употребляют в речи?
№ 255 – 267
4.Составление развивающих заданий для каждого этапа формирования понятий
1)Анализ языкового материала с целью выделения существенных признаков.
- Рассмотрите картинку и напишите, чем занимаются дети.
- Скажите, какие слова помогали понять, чем они занимаются? (чертит, прыгает и т.д.).
- Попробуйте задать вопрос к этим словам. (что делает?, что делают?)
Эти слова (подчеркните нужное):
o Обозначают признак предмета;
o Обозначают предмет;
o Обозначают действие предмета.
2) Обобщение существенных признаков и выделение термина (понятия)
Мы узнали о новой группе слов, которая обозначает действие предмета и отвечает на вопросы что сделать? Что сделать? Что будут делать?
Эта часть речи называется глаголом.
3) Работа над осознанием формулировки понятия
Права ли я, что глагол – это часть слова, которая отвечает на вопросы что делать? что сделать? и обозначает действие предмета&
Права ли я, что глагол – это часть речи, которая обозначает действие предмета и отвечает на вопросы: кто? Что?
Права ли я, что глагол – это часть речи, которая обозначает предмет и отвечает на вопросы что делать? что сделать?
5. Методические условия формирования понятий
Включение новых понятий в систему ранее изученных
Прочтите слова.
Прих..дить, кр..снеет, р..деет, п...чалиться, п..ёт, при..зжает, в..с..литься. . Что у них похожего? (Пропущенная безударная гласная в корне слова, проверяемая ударением.) - Как проверить безударную гласную в корне слова? Вставьте пропущенные орфограммы и докажите правильность написания этих слов.
Наглядное изучение понятия
Составьте кластер на тему «Глагол», опираясь на кластер «Имя прилагательное».
Осознание существенных и несущественных признаков понятия
Глагол – это ..............., которое называет …………….., отвечает на вопросы …………………..
Вставьте пропущенные слова.
6. Система упражнений
1) С точки зрения аналитико-синтаксической деятельности, которую выполняет ученик
Памятка: «Разбор глагола»:
1. Часть речи. Что обозначает, на какой вопрос отвечает.
2. Начальная форма (неопределённая форма). Спряжение.
3. Время, лицо и число – для глаголов в настоящем или будущем времени. Род и число – для глаголов в прошедшем времени.
