Э.Людвиг (Ludwig, \996)-в своей недавней работе вы- делил следующие критерии, определяющие границу меж-
12 А. Либин
"иные": ЗА ГРАНИЦЕЙ ОБЫЧНОГО
ду творчеством и дезадаптацией, под творчество маскиру- ющейся. Это комбинация элементов, включающая лично- стные и ситуативные переменные:
"наличие специального таланта или способностей
благополучные родители
настойчивость (не чуждая упрямству и своенравию)
способность быть одному
физическая обостренная чувствительность
личностная самобытность
стремление быть первым
духовная неудовлетворенность" (с. 181). Каждый из этих элементов обозначает грань между фор- мированием творческой формы жизни и "обычным суще- ствованием". Например, первая отмеченная позиция ин- терпретируется как стремление к самообучению и изуче- нию гораздо большего, чем требуется формально; жела- ние учиться под руководством известных мастеров (буду- щие Нобелевские лауреаты стремятся учиться у нынеш- них) и т.д.
Многие из отмеченных выше элементов оказывались в разное время предметом специальных исследований. Ф.Гальтон (Gallon, 1869/1978) в своей книге "Наследст- венный гений", положившей начало этапу научных ис- следований творчества, утверждал, что присущий гени- ям талант, по всей видимости, концентрируется в опре- деленных семейных кланах и, вследствие этого, являет- ся сугубо врожденным качеством. Однако современные данные не подтверждают предположения о генетичес- ких предпосылках креативности как психологического феномена,
Большинство представителей идеографического подхода (Wallace & Gruber, 1989), модернизирующие представле- ния Гальтона в современной герменевтической традиции, полагают, что каждая творческая личность и соответству- ющая ей окружающая среда образуют уникальную конфи- гурацию характеристик, которая не может быть деконтек- стуализирована в виде измеряемых переменных. Такая си- туация порождает оксиморон "неуникальной уникальнос- ти" (Eysenck, 1996), так как, не имея возможности провести сравнительный анализ сугубо уникального феномена твор-
феномен КРЕАТИВНОСТИ
ческой личности, невозможно сделать вывод об уникаль- ности и творческости самой личности.
16.5. портрет ГЕНИЯ
В обыденном сознании неизбежно присутствует образ профессора-не-от-мира-сего или обладающего мистичес- ким даром творения художника. Кажется, что образ таин- ственного гения не включает в себя никаких черт, прису- щих "простым смертным". Многие психологические тео- рии также испытали на себе давление этих житейских сте- реотипов, так как даже весьма солидная профессиональ- ная подготовка не является иммунитетом от "заражения стереотипами". И все же...
Хотя психологами неоднократно высказывалось мнение, что "величие лидеров есть лишь в меньшей степени след- ствие их выдающейся личности, но в гораздо большей сте- пени она определяется тем, что они находятся в нужном месте в нужное время" (Simonton, 1984), сегодня никто не возьмется оспаривать наличие определенной совокупнос- ти индивидуальных свойств, отличающих в целом когорту гениев от остальных людей. Правда, продолжая только что процитированную фразуД.Симонтона, можно сказать, что умение "находиться в нужное время в нужном месте" яв- ляется логическим завершением стремления творческой личности найти подходящую для реализации своих замыс- лов среду и конкретную ситуацию.
Среди многообразия характеристик, описывающих твор- ческую личность, можно выделить семь базовых векторов, определяющих свойственную креативным субъектам нео- бычность мировосприятия и поведения:
* независимость взглядов и неконформность суждений;
* стремление выйти за рамки, "нарушить границы";
оригинальность и нестандартность;
* устойчивость к неопределенным ситуациям;
* конструктивная активность в предметной деятель- ности;
* сила Я, связанная с возможностью автономного фун- кционирования и устойчивостью к давлению социального окружения;
12*
"иные": ЗА ГРАНИЦЕЙ ОБЫЧНОГО
* открытость ко всему новому и необычному;
* чувствительность к красоте в широком смысле слова, Практически во всех наиболее известных личностных теориях указывается на связь креативности с теми или иными особенностями. Отличаются фундаментальностью в этой связи исследования такой черты, как психоти- цизма — конструкта, обозначающего нестандартность по- ведения в общем смысле слова (Eysenck, 1996). Автором концепции Гансом Айзенком был обнаружен удивитель- ный эффект — обычно выявляемая негативная связь между показателями силы Я и психотицизмом (Р) транс- формировалась в позитивную корреляцию в группе креа- тивов. Объяснение этого парадокса, обнаруженного во многих исследованиях, заключается в том, что у креатив- ных личностей две несовместимые, как правило, черты образуют необычную комбинацию.
В другом исследовании сходному анализу подвергался нейротицизм (МсКепуе, 1988). Была выявлена негативная корреляция между нейротицизмом (N) и контролем су- пер-эго, а также позитивная корреляция между нейроти- цизмом и академической успеваемостью в группе с высо- ким уровнем супер-эго и негативная корреляция между этими же показателями в группе с низким уровнем супер- эго. Другими словами, так же, как фактор N нуждается в высоком уровне силы Я для сохранения баланса, удержи- вающего от патологических аспектов влияния нейротициз- ма, также и выраженный фактор Р требует высокого уров- ня развития силы Я для сохранения баланса свойств и предотвращения патологических проявлений психотициз- ма {Eysenck, 1996).
16.6. конструктивные ТЕНДЕНЦИИ ИНДИВИДУАЛЬНОСТИ
Характерная для всех проявлений целостной индиви- дуальности тройственность детерминации — выявляющаяся через совокупный эффект синергического взаимодействия природных и социальных воздействий с фактором субъек- тивного жизненного опыта человека — наиболее отчетли- во проявляется при анализе феномена креативности.
феномен КРЕАТИВНОСТИ
Обнаруживаемая многими исследователями общая ге- нетическая база, являющаяся одновременно потенциа- лом креативности и возможных психопатологических де- виаций (Jai-vik & Chadwick, 1973), остается лишь пред- посылкой (как и наличие, например, одаренности есть лишь потенциальная предпосылка для развития талан- та) вне контекста активности самого субъекта. Какая именно тенденция будет реализована — деструктивная, в случае развития, например, психотицизма как формы психоза, — или же конструктивная, связанная с креа- тивностью как формой самоактуализации, вновь зави- сит от "третьей переменной" — особенностей формиру- ющегося Я как важнейшей составляющей структуры жизненного опыта субъекта.
Не каждый человек является гением или обладает за- видным талантом, но каждый способен творить, то есть создавать новое — в самом себе, в других людях или в окружающем предметном мире. Творчество как особая форма активности оказывается важнейшей предпосыл- кой недопущения человеком адаптационных нарушений, или, другими словами, творчество является профилак- тикой как деструкции личности, так и различных форм дезадаптации.
Часть VI. ТИПОВЫЕ ИЗМЕРЕНИЯ СУБЪЕКТИВНОЙ РЕАЛЬНОСТИ
В этом разделе мы опять коснемся, наряду с рассмотре- нием индивидуальных различий, определенного аспекта анализа групповой принадлежности индивидуальности. Только на этот раз речь будет идти о группах, называемых в психологии "референтными" (от лат. referens — сообщай,- щий). Именно эти группы выступают для нас эталонам! , с ними мы соотносим свои мысли, поступки, а порой I чувства. На нормы, мнения, ценности и оценки со сторс ны этих групп мы ориентируемся в собственном повед< нии и самооценке (см. Петровский, Ярошевский, 1990). 1-е лишним будем также заметить, что каждый из нас npi - числяет себя к различным референтным группам (семь. , профессиональная группа, политическая партия, опред( ленный круг знакомых и пр.), в зависимости от того, к;
кие отношения представляются наиболее значимыми i какие виды деятельности — приоритетными.
Помимо этого будет введена еще одна координата ш, дивидуальности — типологическая, открывающая одну г.з самых интересных и увлекательных страниц в учебнике по дифференциальной психологии. Вначале, как всегда, Hi сколько общих замечаний.
