ФАКТОРНО-АНАЛИТИЧЕСКОЕ ВЫДЕЛЕНИЕ ЧЕРТ

Подавляющее большинство психологических черт, описываемых современной психологией, выделены при помощи факторного анали­за - либо факторный анализ используется как основной метод выделе­ния и группировки черт, либо применяется как завершающая стадия отбора черт, выделенных изначально другими способами (на основе концептуализации или семантического сходства между чертами).

Факторный анализ представляет собой статистический метод, поз­воляющий описать большое число коррелирующих друг с другим черт с помощью нескольких, лежащих в их основе переменных (факторов). Не касаясь математической базы факторного анализа, требующей для понимания хорошего знания статистики, мы рассмотрим логику, ле­жащую в основе факторно-аналитического выделения черт.

Допустим, при исследовании нескольких психологических характе­ристик по каждой из них были обнаружены индивидуальные разли­чия, что статистически может быть выражено дисперсиями этих харак­теристик. Представим эти дисперсии графически в виде кругов (рис. 7).

Допустим также, что некоторые из этих характеристик коррелиру­ют друг с другом. Это означает, что индивидуальные оценки одной психологической характеристики ковариируют с индивидуальными оценками другой. (Ковариация - это тенденция изменяться похожим образом, например, чем лучше память, тем выше интеллект. Показате­ли интеллекта и памяти ковариируют).

Доля этой ковариации в дисперсии разных черт представлена на рисунке 7 заштрихованной частью кругов. Дисперсия черты 1 ковари-ирует с дисперсией черты 2. Эта ковариация образует фактор А. Дис­персия черты 2 ковариирует с дисперсиями черты 3 и черты 4. Эта ко­вариация образует фактор Б.

Таким образом, на основе корреляций между чертами можно сфор­мировать группы черт, имеющих между собой что-то общее. Это об­щая латентная переменная и является фактором. Теперь рассмотрим, в чем же состоит содержание факторов.

Каждая черта, представленная на рисунке 7, имеет что-то общее с другой (заштрихованная часть). Вместе с тем, каждая черта имеет и свою специфику (незаштрихованная часть). Так, дети, которые лучше счита­ют, в среднем, лучше решают и пространственные задачи, например, быстрее складывают фигурку из ее частей. Значит, в счете и решении пространственных задач есть нечто общее, что приводит к корреляции между этими характеристиками. Это может быть, например, скорость выполнения заданий, или особенности саморегуляции, которые способ­ствуют эффективному выполнению самых разных заданий, или еще какие-то другие качества, необходимые для выполнения и того, и дру­гого теста. Вместе с тем, быстрота счета имеет свою специфику по срав­нению со сложением фигурок. Она требует умения оперировать цифра­ми, некоторого уровня математических способностей, т.е. того, что никак не связано с успешным выполнением пространственных тестов. Иначе говоря, если две черты коррелируют, это означает, что у них есть нечто общее и нечто различающееся.

Факторный анализ помогает выделить то, что является общим для разных черт. Он разделяет дисперсию изучаемых показателей на об­щую (присущую ряду психологических черт) и специфическую или уни­кальную (присущую каждой конкретной черте). Математически это может быть выражено формулой:

<J²=h²+u²

s² е²

где - о- вся дисперсия черты, h² - часть дисперсии, общая для разных черт, и² - уникальная дисперсия, которая состоит из дисперсии, специ­фической для каждой черты (s²) и ошибки измерения, неизбежно при­сутствующей в каждом экспериментальном исследовании (е²).

Таким образом, исследуя разные черты, мы можем с помощью фак­торного анализа объединить эти черты в несколько групп и по составу каждой группы (по тому, какие черты вошли в группу) определить, что лежит в основе их сходства. Например, показатели ряда субтестов дет­ского варианта теста Векслера - Общая осведомленность (определяе­мая во вопросам типа: „Сколько недель в году?"), Сходство („Что об-Щего между пианино и скрипкой?"), Словарь (понимание значения раз-

ных слов) и др. - свидетельствуют о развитие вербального интеллекта. Вербальный интеллект - это то общее, что объединяет все эти разные показатели. Он является той самой латентной переменной, которая обеспечивает корреляцию между этими субтестами. При факторизации этих субтестов будет выделен фактор, значение которого будет опреде. ляться вербальным интеллектом.

Теперь рассмотрим, в каких соотношениях находятся корреляции между чертами и факторы, выделенные на основе этих корреляций. Когда мы проводим эксперимент (тестируем нескольких испытуемых; по нескольким психологическим чертам), мы можем на основе наши» данных вычислить корреляции между парами переменных. Пример получаемой корреляционной матрицы представлен в таблице 7. Теоре­тически, корреляции между переменными являются результатом влия­ния латентных переменных: две черты связаны друг с другом потому, что на них влияют какие-то общие причины. Эти причины (факторы)! представлены в таблице 7 в виде факторной матрицы. Для того, чтобы понять, как из корреляционной матрицы получилась факторная мат­рица, включим в таблицу 7 еще одну матрицу - транспонированную факторную матрицу (там, где в факторной матрице были столбцы, там в транспонированной матрице будут строчки).

Таблица 7

Соотношениемежду корреляционной и факторной матрицами (цит. по Buss A.R., Poley W., 1976)

Корреляционная матрица равна произведению факторной матри­цы на транспонированную факторную матрицу. А каждый коэффици­ент корреляции между двумя переменными равен факторному весу пер* вой переменной, умноженному на факторный вес второй переменной.

в первом факторе плюс факторному весу первой переменной, умножен­ному на факторный вес второй переменной, во втором факторе. На­пример, коэффициент корреляции между второй и четвертой перемен­ной равен:

(0,8 х 0,3) + (0,2 х 0,8) = 0,24 + 0,16 = 0,40.

В зависимости от разновидности применяемого факторного анали­за и от особенностей изучаемых черт на основе одной и той же корре­ляционной матрицы можно получить разное количество факторов. Если бы факторов было три, то коэффициент корреляции был бы равен сум­ме произведений факторных весов в первом, втором и третьем факто­ре. Каким бы ни было количество факторов, коэффициент корреляции между двумя переменными всегда равен сумме произведений весов во всех выделенных факторах.

Подведем некоторые итоги. Во-первых, факторный анализ позво­ляет сгруппировать исследуемые черты. Во-вторых, эта группировка производится на основании тех связей, которые есть между перемен­ными и приводит к выделению более общих психологических черт. В-третьих, в факторных весах отражаются те связи, которые существу­ют между чертами.

'Далее рассмотрим, как интерпретируются полученные факторы и как выясняется, каков смысл латентной переменной, определяющей корреляции между чертами.

Есть два классических примера, демонстрирующих эмпирический смысл факторного анализа. Первый из них - это „коробка Терстона". Л. Терстон брал разные коробки и измерял у них все размеры, которые только можно придумать. Всего у каждой коробки он вычислял 26 по­казателей. Прокоррелировав эти показатели между собой и проведя факторный анализ на основе связей между различными показателями, он выделил 3 фактора - длину, ширину и высоту. Таким образом, 3 латентных переменных являются основными для всех других размеров, остальные - производными от этих трех.

Второй пример - „шар Кэттела". Р. Кэттелл не только измерял раз­личные шары, но и оценивал различные параметры их движения на наклонных плоскостях. В итоге факторизации полученных переменных он получил три фактора - размер, вес и эластичность.

Эти два примера показывают, что факторный анализ действитель­но позволяет выделить наиболее существенные черты.

Теперь рассмотрим, как производится интерпретация конкрентных экспериментальных данных. Допустим, в эксперименте измерялось 4 черты. Название этих черт и факторная матрица, полученная после факторизации результатов, представлены в таблице 8.

В первом факторе наибольшие факторные веса имеют первые две ^Черты, связанные со скоростью решения задач (0,9 и 0,8). На этом осно­вании мы можем заключить, что содержание первого фактора опреде-69

ляется скоростными характеристиками деятельности. Во втором фак­торе наибольшие веса имеют показатели тех заданий, успешность вы-j полнения которых связана с памятью (0,8 и 0,7). Следовательно, содер­жание второго фактора связано с памятью. Таким образом, скорость деятельности и память являются теми характеристиками, которые оп­ределяют взаимосвязи между четырьмя исследовавшимися переменны­ми. Скорость и память представляют собой более общие черты по от­ношению к четырем более частным (тестовым показателям).

Таблица 8

Факторная структура четырех переменных (гипотетический пример)

К сожалению, не всегда различия между факторными весами ока­зываются столь четкими, как в приведенном примере. Если разница между факторными весами разных переменных небольшая, то фактор! интерпретировать невозможно. В этом случае проводится специальная процедура, которая называется вращением (ротацией). Что вращается и к чему это в результате приводит, продемонстрируем на примере.

Допустим, в результате статистической обработки результатов была получена такая факторная матрица, как показано на рисунке 8 (а). Ин­терпретировать эти результаты невозможно: факторные веса всех пе­ременных оказываются близкими по значению. Однако можно изме­нить способ получения данных. Для того, чтобы понять, как это де­лается представим полученные результаты в графической форме (см. рис.8 (в)).

Каждую исследовавшуюся черту можно представить как точку в двумерном пространстве. Оси этого пространства образуют факторы А и В, а проекции каждой точки на эти оси являются факторными веса­ми. Так, проекция точки 1 на ось А равна 0,6, а на ось В - равна 0,4. Повернем факторные оси таким образом, чтобы проекции на них од­них показателей стали близки к 0, а проекции других показателей -приблизились к 1. В данном случае такая цель будет достигнута при; повороте осей на 50 градусов. Теперь проекции точки 1 на факторные оси А и В будут равны 0,08 и 0,72, а новая факторная матрица (после вращения) будет такой, как показано на рисунке 8(6). Интерпретиро­вать содержание факторов в новой матрице уже значительно легче, поскольку в каждом факторе есть черты с большими факторными ве­сами и есть черты с низкими факторными весами.

В примере, показанном на рисунке 8(в), факторные оси и до, и после вращения находятся под прямым углом друг к другу, т.е процедура факторизации построена таким образом, чтобы получить не коррели­рующие друг с другом факторы (ортогональные факторы). Если при вращении изменить не только положение осей, как это было сделано в нашем примере, но и изменить угол между осями (поставить оси не под прямым углом друг к другу), то полученные факторы будут коррели­ровать друг с другом. Такое вращение, при котором факторные оси пересекаются не под прямым углом, называется облическим вращени­ем. Поскольку между факторами при облическом вращении будет кор­реляция, то их опять можно факторизовать, получив „факторы факто­ров" или факторы второго порядка. Вторичные факторы представля­ют собой еще более обобщенные черты, чем первичные. При обли­ческом вращении факторов второго порядка их опять можно фактори­зовать и получить факторы третьего порядка и т.д.

Таким образом, на основе облического вращения можно построить иерархию черт: тестовые показатели —> факторы первого порядка—>, факторы второго порядка —> и т.д. (см. рис. 9). Тестовые показатели представляют собой множество разнообразных черт, факторы первого

порядка группируют эти черты и сводят их к меньшему числу показа­телей, факторы второго порядка позволяют найти то общее, что есть в этих группах, и сводят их к еще меньшему числу показателей.

Зная процедуру получения факторов, можно понять, что факторы, полученные на основе психологических черт (например, тестовых по­казателей) представляют собой не сумму и не квинтэссенцию всего того, что есть в отдельных чертах, а базовую характеристику по отношению к отдельным чертам. Чем более высок порядок фактора, тем более обоб­щенной характеристикой психической деятельности он является и тем _в меньшей степени в нем представлена специфика отдельных психоло­гических черт.

В современной психологии факторный анализ широко использует­ся при изучении самых разных психологических явлений и применяет­ся для выделения психологических черт и для выяснения соотношения между различными чертами.

3. ИССЛЕДОВАНИЕ ИНДИВИДУАЛЬНЫХ РАЗЛИЧИЙ В ТЕОРИИ ЧЕРТ

Сторонники теории черт, исследующие разные сферы психической деятельности, разделяют ту точку зрения, что индивидуальные разли­чия наиболее явно проявляются в психологических чертах. Можно пред­ставить себе разные способы исследования черт - описание их прояв­ления в разных ситуациях, анализ широты индивидуальных различий по этим чертам и т.д. Все это может представлять какой-то интерес и до некоторой степени присутствует в работах, выполненных в контексте теории черт. Но основная задача при исследовании черт состоит в вы­яснении их структуры.

Определение структуры черт дает возможность свести несметное число возможных психологических особенностей к обозримому коли­честву устойчивых переменных, что позволяют делать компактные опи­сания поведения человека, а при более глубоком исследовании - и пред­сказывать его реакции в широком круге ситуаций.

Структурирование черт позволяет рассматривать любую психоло­гическую черту в системе ее взаимосвязей и, таким образом, способ­ствует построению целостной картины психической жизни челове­ка. В ряде случаев изменение отдельной черты или ее конкретное про­явление в какой-то ситуации может казаться непонятным и ситуатив­ным, но при включении ее в целостную структуру других черт становится отчетливой закономерность ее ситуативных проявлений.

Построение иерархий черт, представляющее собой одну из разно­видностей их структурирования, дает возможность понять „глубину"

исследуемых психологических особенностей, определить базовые пси­хологические характеристики, лежащие в их основе. Это приводит к пониманию причинно-следственных отношений между психологичес­кими характеристиками.

Выделение базовых психологических черт, являющееся следствием построения структуры черт, представляет большую ценность для исследований природы психологических характеристик: именно базо­вые черты имеет смысл использовать в междисциплинарных ис­следованиях, при изучении, например, физиологических основ психи­ческой деятельности или при анализе эффективности социальных воз­действий.

Ориентация теории черт на структуру психологических характерис­тик определяет особенности ее подхода к индивидуальным различиям. В контексте теории черт индивидуальные различия выступают, прежде всего, как условие исследования соотношения между различными чер­тами, дающее возможность использовать определенные статистичес­кие методы, нежели как непосредственный предмет ее изучения.

Но и для изучения самих индивидуальных различий эта теория сде­лала немало.

Во-первых, она выделила существенные психологические черты и, таким образом, создала возможности для сравнения индивидов или групп друг с другом. Как происходило выделение этих черт и какие из них оказались наиболее важными для исследования индивидуальных различий, будет подробно рассказано в следующих главах.

Во-вторых, выделив наиболее существенные черты, она создала воз­можности для исследования природы психологических черт, что мы также будем обсуждать в данной книге.

В-третьих, в рамках теории черт были разработаны методы иссле­дования тех черт, которые присущи только одному конкретному инди­виду, т.е тех черт, которые определяют уникальность каждого челове­ка. Этот аспект теории черт будет описан в заключительных главах, при анализе идиографических методов исследования.

. 1 ВЫВОДЫ

В теории черт предполагается, что психологические различия меж­ду людьми наиболее отчетливо проявляются в чертах.

Черты представляют собой элементы психологической структуры свойств, являются относительно стабильными образованиями, прояв­ляющимися в разных ситуациях, и различаются по своей выраженнос­ти у разных людей.

Основные способы выделения черт основываются на концептуали­зации, семантическом сходстве различных психологических характе-

ристик и на факторно-аналитических методах. Третий из названных способов - в настоящее время наиболее распространен. Факторный анализ является либо заключительной стадией исследования черт, вы­деленных другими способами, либо, наоборот, лежит в основе выделе­ния психологических черт, которые уже потом валидизируются на ос­нове теоретических представлений.

Теория черт использует индивидуальные различия как условие ис­следования структуры психологических черт и в то же время создает возможности для изучения индивидуальных различий, выделяя сущес­твенные психологические черты и создавая методы сравнения индиви­дов и групп друг с другом.

ГЛАВА 4 СТРУКТУРА СВОЙСТВ ИНТЕЛЛЕКТА

Сравнение людей по психологическим чертам кажется настолько естественным путем исследования индивидуальных различий, что с него начинал каждый, кто стремился экспериментально выяснить, чем же люди отличаются друг от друга. Гальтон, Штерн, Лазурский - все пы­тались найти относительно простые психологические характеристики и разработать адекватные методы их измерения.

Выделение черт для того, чтобы воссоздать структуру психологи­ческих свойств началось нескольким десятилетиями позже. Первые ра­боты, использующие понятия и принципы теории черт, появились в психологии в конце 30-х годов и были связаны с анализом структуры интеллекта. Исследование личностных особенностей в контексте тео­рии черт началось в это же время, но по-настоящему развернулось к концу 40-х годов.

Итак, более 100 лет психология индивидуальных различий занима­ется поиском психологических характеристик, наиболее существенных для понимания поведения человека. Более полувека существует теория черт, и полвека разные психологические свойства исследуются с точки зрения этой теории, т.е. как устойчивые элементы, образующие слож­ные структуры. Прошло достаточно времени для того, чтобы можно было попытаться подвести некоторые итоги. Какие же психологичес­кие свойства выделяются как основные в психологии индивидуальных различий (и в теории черт, и вне ее)? Что дало выделение элементов в структуре психологических свойств для исследования различий между людьми? Эти вопросы и будут обсуждаться в этой и следующих главах. В данной главе представлены психологические свойства (или черты), рассматриваемые как основные при исследовании интеллекта.