В процессе экспертизы Вам предстоит оценить компетентность преподавателя-организатора ОБЖ в решении профессиональных задач. Для этого необходимо проанализировать, что и как делает преподаватель-организатор ОБЖ, каких результатов он достигает. Информационными источниками могут служить: анализ проводимых мероприятий, собеседование с аттестуемым преподавателем-организатором ОБЖ, результаты деятельности, собеседование с руководителем (заместителем руководителя) образовательного учреждения и другие источники.
Вам предлагается оценить ряд утверждений, которые отражают отдельные действия и качества, необходимые для профессиональной педагогической деятельности, используя 5-ти балльную шкалу.
Отмечайте Ваш ответ знаком «+» в соответствующей колонке.
| 1. Компетентность в области личностных качеств
1.1. Эмпатийность и социорефлексия
|
| | |
|
|
|
|
|
|
| Все обучающиеся безбоязненно обращаются к преподавателю-организатору ОБЖ за помощью, столкнувшись с трудностями в решении того или иного вопроса
|
|
|
|
|
|
|
| Умеет смотреть на ситуацию с точки зрения других и достигать взаимопонимания
|
|
|
|
|
|
|
| Умеет поддержать обучающихся и коллег по работе
|
|
|
|
|
|
|
| Умеет находить сильные стороны и перспективы развития для обучающихся
|
|
|
|
|
|
|
| Умеет анализировать причины поступков и поведения обучающихся
|
|
|
|
|
|
| 1.2. Самоорганизация
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Умеет организовать свою деятельность и деятельность обучающихся для достижения намеченных целей
|
|
|
|
|
|
|
| Рабочее пространство преподавателя-организатора ОБЖ хорошо организовано
|
|
|
|
|
|
|
| Конструктивно реагирует на ошибки и трудности, возникающие в процессе реализации деятельности
|
|
|
|
|
|
|
| Своевременно вносит коррективы в намеченный план занятия в зависимости от сложившейся ситуации
|
|
|
|
|
|
|
| Сохраняет самообладание даже в ситуациях с высокой эмоциональной нагрузкой
|
|
|
|
|
|
| 1.3. Общая культура
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Обладает широким кругозором, легко поддерживает разговоры на различные темы
|
|
|
|
|
|
|
| Поведение и внешний вид преподавателя-организатора ОБЖ соответствуют этическим нормам
|
|
|
|
|
|
|
| Осведомлен об основных событиях и изменениях современной социальной жизни
|
|
|
|
|
|
|
| Обладает педагогическим тактом, деликатен в общении
|
|
|
|
|
|
|
| Высказывания преподавателя ОБЖ построены грамотно и доступно для понимания, его отличает высокая культура речи
|
|
|
|
|
|
| 2. Компетентность в области постановки целей и задач деятельности
2.1. Умение ставить цели и задачи в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями обучающихся
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Умеет обоснованно ставить цели и задачи деятельности
|
|
|
|
|
|
|
| Умеет ставить цели и задачи в соответствии с возрастными особенностями обучающихся
|
|
|
|
|
|
|
| Корректирует цели и задачи деятельности в зависимости от готовности обучающихся к освоению материала занятия
|
|
|
|
|
|
|
| Умеет ставить цели и задачи в соответствии с индивидуальными особенностями обучающихся
|
|
|
|
|
|
|
| Учитывает уровень обученности и развития обучающихся при постановке целей и задач
|
|
|
|
|
|
| 2.2. Умение перевести тему занятия в педагогическую задачу
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Умеет формулировать цели и задачи на основе темы занятия
|
|
|
|
|
|
|
| Умеет конкретизировать цель деятельности до комплекса взаимосвязанных задач
|
|
|
|
|
|
|
| Умеет сформулировать критерии достижения целей деятельности
|
|
|
|
|
|
|
| Умеет добиться понимания обучающимися целей и задач в области обеспечения безопасности основ жизнедеятельности
|
|
|
|
|
|
|
| Умеет соотнести результаты деятельности с поставленными целями
|
|
|
|
|
|
| 2.3. Умение вовлечь обучающихся в процесс формулирования целей и задач
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Умеет вовлечь обучающихся в процесс постановки целей и задач при обучении основам безопасности жизнедеятельности
|
|
|
|
|
|
|
| Предлагает обучающимся назвать результат деятельности на занятиях по ОБЖ и способы его достижения
|
|
|
|
|
|
|
| Предлагает обучающимся самостоятельно сформулировать цель занятия в соответствии с изучаемой темой
|
|
|
|
|
|
|
| Спрашивает, как обучающиеся поняли цели и задачи занятия
|
|
|
|
|
|
|
| Обучающиеся принимают участие в формулировании целей и задач занятий
|
|
|
|
|
|
| 3. Компетентность в области мотивации учебной деятельности
3.1. Умение создавать ситуации, обеспечивающие успех в учебной деятельности
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Умеет вызвать интерес у обучающихся к изучению ОБЖ
|
|
|
|
|
|
|
| Отмечает даже самый маленький успех обучающихся
|
|
|
|
|
|
|
| Демонстрирует успехи обучающихся родителям (другим взрослым)
|
|
|
|
|
|
|
| Демонстрирует успехи обучающихся одноклассникам
|
|
|
|
|
|
|
| Умеет дифференцировать задания так, чтобы обучающиеся почувствовали свой успех
|
|
|
|
|
|
| 3.2. Умение создавать условия обеспечения позитивной мотивации обучающихся
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Выстраивает деятельность на занятиях по ОБЖ с учетом мотивации обучающихся
|
|
|
|
|
|
|
| Владеет большим спектром материалов и заданий, способных вызвать интерес обучающихся к различным темам ОБЖ и допризывной подготовки
|
|
|
|
|
|
|
| Использует знания об интересах и потребностях обучающихся в педагогической деятельности
|
|
|
|
|
|
|
| Умеет создать доброжелательную атмосферу на занятиях
|
|
|
|
|
|
|
| Обучающиеся удовлетворены образовательной деятельностью, выстраиваемой преподавателем-организатором ОБЖ: содержание, методы, результаты и др.
|
|
|
|
|
|
| 3.3. Умение создавать условия для самомотивирования обучающихся
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Умеет активизировать творческие возможности обучающихся
|
|
|
|
|
|
|
| Демонстрирует практическое применение изучаемого материала
|
|
|
|
|
|
|
| Поощряет любознательность обучающихся, выход за рамки требований программы
|
|
|
|
|
|
|
| Дает возможность обучающимся самостоятельно ставить и решать задачи с высокой степенью свободы и ответственности
|
|
|
|
|
|
|
| Создает условия для вовлечения обучающихся в дополнительные формы познания: олимпиады, конкурсы, проекты и т.д.
|
|
|
|
|
|
| 4. Компетентность в области обеспечения информационной основы деятельности
4.1. Компетентность в методах преподавания
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Своевременно вносит коррективы в методы преподавания в зависимости от сложившейся ситуации
|
|
|
|
|
|
|
| Применяемые преподавателем-организатором ОБЖ методы соответствуют целям и задачам, содержанию изучаемой темы
|
|
|
|
|
|
|
| Применяемые преподавателем-организатором ОБЖ методы соответствуют имеющимся условиям и времени, отведенному на изучение темы
|
|
|
|
|
|
|
| Владеет современными методами преподавания
|
|
|
|
|
|
|
| Обоснованно использует в деятельности современные информационно-коммуникативные технологии
|
|
|
|
|
|
| 4.2. Компетентность в области обеспечения основ безопасности жизнедеятельности
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Хорошо знает преподаваемые курсы, законодательство в области ГО и обеспечения функционирования образовательного учреждения при чрезвычайных ситуациях
|
|
|
|
|
|
|
| Рабочая программа построена с учетом межпредметных связей
|
|
|
|
|
|
|
| При подготовке к занятиям, помимо основного материала, использует дополнительные материалы по предмету (книги для самообразования, медиа-пособия, современные цифровые образовательные ресурсы и др.)
|
|
|
|
|
|
|
| В процессе формирования новых знаний и умений опирается на знания обучающихся, полученные ими ранее, в том числе при изучении других предметов
|
|
|
|
|
|
|
| Добивается высоких результатов в области обеспечения ОБЖ
|
|
|
|
|
|
| 4.3. Компетентность в субъективных условиях деятельности
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Ориентируется в социальной ситуации, знает и учитывает взаимоотношения обучающихся
|
|
|
|
|
|
|
| Хорошо знает положения Конвенции о правах ребенка и действует в соответствии с ними
|
|
|
|
|
|
|
| Систематически анализирует уровень усвоения предлагаемого материала и развития обучающихся на основе устных и письменных ответов, достигнутых результатов и др. показателей
|
|
|
|
|
|
|
| Имеет «банк» различных учебных заданий, ориентированных на обучающихся с различными индивидуальными особенностями
|
|
|
|
|
|
|
| Подготовленные преподавателем ОБЖ характеристики обучающихся отличаются хорошим знанием индивидуальных особенностей, обоснованностью суждений
|
|
|
|
|
|
| 5. Компетентность в области разработки программы деятельности и принятия педагогических решений
5.1. Умение выбрать и реализовать образовательную программу
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Знает основные нормативные документы, отражающие требования к содержанию и результатам деятельности по ОБЖ и допризывной подготовки, учебники и УМК по преподаваемому предмету
|
|
|
|
|
|
|
| Может провести сравнительный анализ учебных программ, УМК, методических и дидактических материалов по преподаваемому предмету, выявить их достоинства и недостатки
|
|
|
|
|
|
|
| Обоснованно выбирает учебники и учебно-методические комплексы по преподаваемым курсам
|
|
|
|
|
|
|
| Рабочая программа преподавателя ОБЖ предполагает решение воспитательных задач
|
|
|
|
|
|
|
| Рабочая программа преподавателя ОБЖ составлена с учетом нормативных требований, темпа усвоения материала, преемственности и др. моментов, повышающих ее обоснованность
|
|
|
|
|
|
| 5.2. Умение разработать собственные программные, методические и дидактические материалы
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Вносит изменения в дидактические и методические материалы с целью достижения высоких результатов
|
|
|
|
|
|
|
| Самостоятельно разработанные преподавателем ОБЖ программные, методические и дидактические материалы отличает высокое качество
|
|
|
|
|
|
|
| Продуктивно работает в составе рабочих групп, разрабатывающих и реализующих план гражданской обороны (ГО) образовательного учреждения, проекты, программы, методические материалы
|
|
|
|
|
|
|
| Выступает перед коллегами с информацией по ГО и обеспечению функционирования образовательного учреждения при чрезвычайных ситуациях, участвует в конкурсах профессионального мастерства
|
|
|
|
|
|
|
| Проводит обоснование эффективности реализуемых программ, планов, новых методических и дидактических материалов
|
|
|
|
|
|
| 5.3. Умение принимать решения
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Поощряет высказывания и выслушивает мнения обучающихся, даже если они расходятся с его точкой зрения
|
|
|
|
|
|
|
| Коллеги по работе используют предложения преподавателя-организатора ОБЖ по разрешению актуальных вопросов
|
|
|
|
|
|
|
| Умеет аргументировать предлагаемые им решения
|
|
|
|
|
|
|
| Умеет пересмотреть свое решение под влиянием ситуации или новых фактов
|
|
|
|
|
|
|
| Учитывает мнение родителей, коллег, обучающихся при принятии решений
|
|
|
|
|
|
| 6. Компетентность в области организации деятельности
6.1. Умение устанавливать субъект-субъектные отношения
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Умеет устанавливать отношения сотрудничества с обучающимися, вести с ними диалог
|
|
|
|
|
|
|
| Умеет разрешать конфликты оптимальным способом
|
|
|
|
|
|
|
| Умеет насыщать общение с обучающимися и коллегами положительными эмоциями и чувствами
|
|
|
|
|
|
|
| Умеет выстраивать отношения сотрудничества с коллегами, проявляет себя как член команды при разработке и реализации различных мероприятий по обеспечению безопасности жизнедеятельности
|
|
|
|
|
|
|
| Умеет создать рабочую атмосферу на занятиях, поддержать дисциплину
|
|
|
|
|
|
| 6.2. Умение организовать деятельность по обеспечению безопасности
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Организует занятия по ГО с работниками образовательного учреждения
|
|
|
|
|
|
|
| Готовит и проводит командно-штабные, тактико-специальные учения и другие мероприятия по ГО
|
|
|
|
|
|
|
| Организует практические занятия и тренировки обучающихся, воспитанников и работников образовательного учреждения по действиям в экстремальных ситуациях
|
|
|
|
|
|
|
| Участвует в планировании и проведении мероприятий по охране труда работников образовательного учреждения, а также жизни и здоровья обучающихся, воспитанников
|
|
|
|
|
|
|
| Ведет учет военнообязанных в образовательном учреждении и представляет соответствующие отчеты в военкоматы
|
|
|
|
|
|
| 6.3. Умение реализовать педагогическое оценивание
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Учитывает возрастные и индивидуальные особенности обучающихся при оценивании
|
|
|
|
|
|
|
| Аргументирует оценки, показывает обучающимся их достижения и недоработки
|
|
|
|
|
|
|
| Применяет различные методы оценивания обучающихся
|
|
|
|
|
|
|
| Умеет сочетать методы педагогического оценивания, взаимооценки и самооценки обучающихся
|
|
|
|
|
|
|
| Способствует формированию навыков самооценки у обучающихся
|
|
|
|
|
|
