В процессе экспертизы Вам предстоит оценить компетентность воспитателя в решении профессиональных задач. Для этого необходимо проанализировать, что и как делает воспитатель, каких результатов он достигает. Информационными источниками могут служить: анализ занятий, собеседование с аттестуемым воспитателем, результаты педагогической деятельности, собеседование с руководителем (заместителем руководителя) образовательного учреждения и другие источники.
Вам предлагается оценить ряд утверждений, которые отражают отдельные действия и качества, необходимые для профессиональной педагогической деятельности, используя 5-ти балльную шкалу.
Отмечайте Ваш ответ знаком «+» в соответствующей колонке.
| 1. Компетентность в области личностных качеств
1.1. Эмпатийность и социорефлексия
|
| | |
|
|
|
|
|
|
| Все воспитанники безбоязненно обращаются к воспитателю за помощью, столкнувшись с трудностями в решении того или иного вопроса
|
|
|
|
|
|
|
| Умеет смотреть на ситуацию с точки зрения других и достигать взаимопонимания
|
|
|
|
|
|
|
| Умеет поддержать воспитанников и коллег по работе
|
|
|
|
|
|
|
| Умеет находить сильные стороны и перспективы развития для каждого воспитанника
|
|
|
|
|
|
|
| Умеет анализировать причины поступков и поведения воспитанников
|
|
|
|
|
|
| 1.2. Самоорганизованность
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Умеет организовать свою деятельность и деятельность воспитанников для достижения намеченных целей
|
|
|
|
|
|
|
| Рабочее пространство воспитателя хорошо организовано
|
|
|
|
|
|
|
| Конструктивно реагирует на ошибки и трудности, возникающие в процессе реализации педагогической деятельности
|
|
|
|
|
|
|
| Своевременно вносит коррективы в намеченный план занятий в зависимости от сложившейся ситуации
|
|
|
|
|
|
|
| Сохраняет самообладание даже в ситуациях с высокой эмоциональной нагрузкой
|
|
|
|
|
|
| 1.3. Общая культура
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Обладает широким кругозором, легко поддерживает разговоры на различные темы
|
|
|
|
|
|
|
| Поведение и внешний вид воспитателя соответствуют этическим нормам
|
|
|
|
|
|
|
| Оосведомлен об основных событиях и изменениях современной социальной жизни
|
|
|
|
|
|
|
| Ообладает педагогическим тактом, деликатен в общении
|
|
|
|
|
|
|
| Высказывания воспитателя построены грамотно и доступно для понимания, его отличает высокая культура речи
|
|
|
|
|
|
| 2. Компетентность в области постановки целей и задач педагогической деятельности
2.1. Умение ставить цели и задачи в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями воспитанников
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Умеет обоснованно ставить педагогические цели и задачи
|
|
|
|
|
|
|
| Умеет ставить цели занятия в соответствии с возрастными особенностями обучающихся
|
|
|
|
|
|
|
| Корректирует цели и задачи в зависимости от готовности воспитанников к освоению предлагаемого материала
|
|
|
|
|
|
|
| Умеет ставить цели в соответствии с индивидуальными особенностями воспитанников
|
|
|
|
|
|
|
| Знает и учитывает уровень развития воспитанников при постановке целей и задач
|
|
|
|
|
|
| 2.2. Умение перевести тему занятия в педагогическую задачу
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Умеет формулировать цели и задачи воспитательной деятельности
|
|
|
|
|
|
|
| Умеет конкретизировать цель занятия до комплекса взаимосвязанных задач
|
|
|
|
|
|
|
| Умеет сформулировать критерии достижения целей занятия
|
|
|
|
|
|
|
| Умеет добиться понимания воспитанниками целей и задач занятия
|
|
|
|
|
|
|
| Уумеет соотнести результаты воспитания и обучения с поставленными целями
|
|
|
|
|
|
| 2.3. Умение вовлечь воспитанников в процесс формулирования целей и задач
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Умеет вовлечь воспитанников в процесс постановки целей и задач
|
|
|
|
|
|
|
| Обсуждает с воспитанниками программу (план) воспитательной деятельности
|
|
|
|
|
|
|
| Предлагает воспитанникам сформулировать предложения к плану воспитательной работы
|
|
|
|
|
|
|
| Спрашивает, как воспитанники поняли цели и задачи проводимых им занятий
|
|
|
|
|
|
|
| Воспитанники принимают участие в формулировании целей и задач занятий
|
|
|
|
|
|
| 3. Компетентность в области мотивации деятельности
3.1. Умение создавать ситуации успеха для воспитанников
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Умеет вызвать интерес у воспитанников к занятиям
|
|
|
|
|
|
|
| Отмечает даже самый маленький успех воспитанников
|
|
|
|
|
|
|
| Демонстрирует успехи воспитанников родителям и (или) другим взрослым
|
|
|
|
|
|
|
| Демонстрирует успехи воспитанников другим воспитанникам
|
|
|
|
|
|
|
| Умеет дифференцировать задания так, чтобы воспитанники почувствовали свой успех
|
|
|
|
|
|
| 3.2. Умение создавать условия обеспечения позитивной мотивации воспитанников
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Создает условия для позитивной мотивации воспитанников
|
|
|
|
|
|
|
| Владеет большим спектром материалов и заданий, способных вызвать интерес воспитанников к различным занятиям
|
|
|
|
|
|
|
| Использует знания об интересах и потребностях воспитанников в педагогической деятельности
|
|
|
|
|
|
|
| Умеет создать доброжелательную атмосферу
|
|
|
|
|
|
|
| Воспитанники удовлетворены образовательной деятельностью, выстраиваемой воспитателем: содержание, методы, результаты и др.
|
|
|
|
|
|
| 3.3. Умение создавать условия для роста познавательной мотивации воспитанников
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Умеет активизировать творческие возможности воспитанников
|
|
|
|
|
|
|
| Демонстрирует практическое применение изучаемого материала
|
|
|
|
|
|
|
| Поощряет любознательность воспитанников
|
|
|
|
|
|
|
| Дает возможность воспитанникам самостоятельно ставить и решать задачи с высокой степенью свободы и ответственности
|
|
|
|
|
|
|
| Создает условия для вовлечения воспитанников в дополнительные формы познавательной и практической деятельности: кружки, секции, студии и др.
|
|
|
|
|
|
| 4. Компетентность в области обеспечения информационной основы деятельности
4.1. Компетентность в методах воспитания и обучения
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Своевременно вносит коррективы в методы педагогической деятельности в зависимости от сложившейся ситуации
|
|
|
|
|
|
|
| Применяемые воспитателем методы соответствуют поставленным целям и задачам
|
|
|
|
|
|
|
| Применяемые воспитателем методы соответствуют имеющимся условиям
|
|
|
|
|
|
|
| Владеет современными педагогическими методами
|
|
|
|
|
|
|
| Обоснованно использует современные информационно-коммуникативные технологии
|
|
|
|
|
|
| 4.2. Компетентность в содержании воспитания и обучения
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Хорошо знает теорию воспитательной работы
|
|
|
|
|
|
|
| Программа (план) воспитательной работы построена с учетом содержания всей образовательной деятельности воспитанников
|
|
|
|
|
|
|
| При подготовке к занятиям использует разнообразные материалы: книги, медиа-пособия, современные цифровые образовательные ресурсы и др.
|
|
|
|
|
|
|
| В процессе формирования новых знаний и умений опирается на имеющиеся у воспитанников знания и умения
|
|
|
|
|
|
|
| Добивается высоких результатов в воспитательной деятельности
|
|
|
|
|
|
| 4.3. Компетентность в субъективных условиях деятельности
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Ориентируется в социальной ситуации группы, знает и учитывает взаимоотношения воспитанников
|
|
|
|
|
|
|
| Имеет систему работы со сложными воспитанниками
|
|
|
|
|
|
|
| Систематически анализирует уровень развития воспитанников
|
|
|
|
|
|
|
| Имеет набор разнообразных дидактических и методических материалов для различных категорий воспитанников
|
|
|
|
|
|
|
| Подготовленные воспитателем характеристики воспитанников отличаются хорошим знанием их индивидуальных особенностей
|
|
|
|
|
|
| 5. Компетентность в области разработки программы деятельности и принятия педагогических решений
5.1. Умение разработать и реализовать программу (план) воспитательной работы
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Знает основные нормативные документы, отражающие требования к содержанию и результатам образовательнойдеятельности
|
|
|
|
|
|
|
| Может провести сравнительный анализ различных программ воспитательной работы, методических и дидактических материалов, выявить их достоинства и недостатки
|
|
|
|
|
|
|
| Обоснованно выбирает материал для осуществления педагогической деятельности
|
|
|
|
|
|
|
| Программа (план) воспитательной работы предполагает решение комплекса обоснованных целей и задач
|
|
|
|
|
|
|
| Программа (план) воспитательной работы составлен с учетом нормативных требований, актуальных задач, интересов обучающихся и др. моментов, повышающих ее обоснованность
|
|
|
|
|
|
| 5.2. Умение разработать собственные программные, методические и дидактические материалы
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Вносит изменения в имеющиеся дидактические и методические материалы с целью достижения высоких результатов
|
|
|
|
|
|
|
| Самостоятельно разработанные воспитателем программные, методические и дидактические материалы отличает высокое качество
|
|
|
|
|
|
|
| Продуктивно работает в составе рабочих групп, разрабатывающих и реализующих образовательные проекты, программы, методические и дидактические материалы
|
|
|
|
|
|
|
| Выступает перед коллегами с информацией о новых программных, методических и дидактических материалах, участвует в конкурсах профессионального мастерства
|
|
|
|
|
|
|
| Проводит обоснование эффективности реализуемой программы (плана) воспитательной работы, новых методических и дидактических материалов
|
|
|
|
|
|
| 5.3. Умение принимать решения в педагогических ситуациях
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Поощряет высказывания и выслушивает мнения воспитанников, даже если они расходятся с его точкой зрения
|
|
|
|
|
|
|
| Коллеги по работе используют предложения воспитателя по разрешению актуальных вопросов
|
|
|
|
|
|
|
| Умеет аргументировать предлагаемые им решения
|
|
|
|
|
|
|
| Умеет пересмотреть свое решение под влиянием ситуации или новых фактов
|
|
|
|
|
|
|
| Учитывает мнение коллег, воспитанников и других участников образовательного процесса при принятии решений
|
|
|
|
|
|
| 6. Компетентность в области организации деятельности
6.1. Умение устанавливать субъект-субъектные отношения
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Умеет устанавливать отношения сотрудничества с воспитанниками, вести с ними диалог
|
|
|
|
|
|
|
| Умеет разрешать конфликты оптимальным способом
|
|
|
|
|
|
|
| Умеет насыщать общение с воспитанниками положительными эмоциями и чувствами
|
|
|
|
|
|
|
| Умеет выстраивать отношения сотрудничества с коллегами, проявляет себя как член команды при разработке и реализации различных мероприятий, проектов, программ и др.
|
|
|
|
|
|
|
| Умеет создать рабочую атмосферу, поддержать дисциплину
|
|
|
|
|
|
| 6.2. Умение организовать учебную деятельность воспитанников
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Использует методы, побуждающие воспитанников самостоятельно рассуждать
|
|
|
|
|
|
|
| Умеет организовать воспитанников для достижения запланированных результатов
|
|
|
|
|
|
|
| Излагает материал в доступной форме в соответствии с дидактическими принципами
|
|
|
|
|
|
|
| Способствует развитию учебной самостоятельности самоорганизации воспитанников
|
|
|
|
|
|
|
| Умеет организовать воспитанников для поиска необходимой дополнительной информации: книги, компьютерные и медиа-пособия, цифровые образовательные ресурсы и др.
|
|
|
|
|
|
| 6.3. Умение реализовать педагогическое оценивание
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Учитывает возрастные и индивидуальные особенности воспитанников при оценивании
|
|
|
|
|
|
|
| Показывает воспитанникам их достижения и недоработки
|
|
|
|
|
|
|
| Применяет различные методы оценивания воспитанников
|
|
|
|
|
|
|
| Умеет сочетать методы педагогического оценивания, взаимооценки и самооценки воспитанников
|
|
|
|
|
|
|
| Способствует формированию навыков самооценки у воспитанников
|
|
|
|
|
|
