Семинар 1, 2

Вопросы для обсуждения на семинаре 1:

1. «Декларация прав ребенка» и «Конвенция о правах ребенка» как базовые международные документы системы дошкольного образования.

2. «Концепция дошкольного воспитания» как документ, определяющий парадигму современной системы дошкольного образования России

а) история создания «Концепции дошкольного воспитания»;

б) цель и задачи данного документа;

в) структура «Концепции дошкольного воспитания», характеристика разделов

3. Закон РФ «Об образовании» как основной документ отечественной системы образования.

4. «Стратегия развития вариативного образования в России»

а) основные понятия: альтернативное – вариативное образование;

б) комплексные и парциальные программы.

5. Типовое положение о дошкольном образовательном учреждении: причины появления, назначение, структура документа

Вопросы для обсуждения на семинаре 2:

6. Федеральные государственные требования к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования (ФГТ к ОПП ДО).

а) основные идеи;

б) структура программы.

в) образовательные области общеобразовательной программы.

Литература (основная):

1. Декларация прав ребенка.

2. Закон РФ «Об образовании».- М., 2012. – 120 с.

3. Конвенция о правах ребенка: Конвенция ООН. - М. РИОР, 2007. – 24 с.

4. Концепция дошкольного воспитания // Дошкольное воспитание. – 1989. - №5. – С.10; №9. – С.48.

5. Стратегия развития дошкольного образования // Дошкольное образование в России. Сборник действующих нормативно-правовых документов и научно-методических материалов / Ред. Р.Б. Стеркина. – М.: Изд-во АСТ, 1997. – С.45-56.

6. Типовое положение о ДОУ РФ // Дошкольное воспитание. – 2008. - № 5, 11.

7. Федеральные государственные требования к структуре общеобразовательной программы дошкольного образования. – М. Просвещение, 2012. – 14 с.; // Дошкольное воспитание. – 2010. - №4.

8. Федина Н. ФГТ: найти 10 отличий // Обруч. - 2010. - № 2.

Литература (дополнительная):

9. Азбукин В. О концепции дошкольного воспитания // Дошкольное воспитание. – 1990. - №7. – С.34.

10. Андреева В., Стеркина Р. Проблемы обновления системы дошкольного образования на современном этапе // Дошкольное воспитание. – 1991. - № 4. – С.33.

11. Стеркина Р. Современные проблемы научно-методического обеспечения системы дошкольного образования // Дошкольное воспитание. – 1991. - № 5. – С.40.

12. Стеркина Р. Новые правовые основы повышения качества дошкольного образования // Дошкольное воспитание. – 1993. - № 1. – С.4.

13. Стеркина Р. Качество дошкольного образования и основные тенденции его изменения // Дошкольное воспитание. – 1996. - № 6. – С.2.

14. Стеркина Р., Князева О. Рекомендации по организации работы дошкольного учреждения //Дошкольное воспитание.–1992. - № 2. – С.46.

Задания для семинара 1:

1. На основе изучения источников 1 и 3 подготовить сообщение, в ходе которого определить: причины появления документов, их назначение и основные положения.

2. Из закона РФ «Об образовании» выписать статьи, определяющие характеристику, назначение, функции дошкольного образования.

3. Изучить «Концепцию дошкольного воспитания», подготовить письменно тезисы ответов на вопросы и задания:

· В чем смысл понятия «концепция»? Докажите, что данный документ является концепцией.

· Что в системе дошкольного воспитания и образования подвергается критике, почему?

· Определите основные направления обновления системы дошкольного образования на современном этапе.

· Дайте сравнительный анализ учебно-дисциплинарной и личностно-ориентированной модели взаимодействия с детьми.

4. Подготовить сообщение, цель которого дать характеристику «Типового положения о ДОУ». В сообщении отразить: структуру документа, характеристику каждого раздела. Выделить права, задачи и организацию деятельности ДОУ, регламентированные в «Типовом положении», характеристику участников образовательного процесса, принципы взаимоотношений детей и взрослых участников образовательного процесса, комплектование групп, управление ДОУ. Задание 2 студентам.

Задания для семинара 2:

5. Изучить источник 7 и на основе этого заполнить кластер по теме:

«ФГТ к структуре основной общеобразовательной программы»

Функции ФГТ: 1)

2)

3)

4)

Концептуальные основы ООП:

а) Функции ООП: 1) ________, 2) __________, 3) __________, 4) _______, 5) ____________.

б) Содержание ООП:

в) Принципы: 1) _____, 2) _____, 3) _____, 4) _____, 5) _____, 6) _____, 7) _____, 8) _____, 9) ___.

г) Структура ООП:

· Обязательная часть

А) Особенности: 1) _____, 2) _____, 3) _____, 4) ______, 5) ______.

Б) Структура

- Пояснительная записка;

- Планируемые результаты: итоговые (1 – 9), промежуточные;

- Организация режима пребывания (1, 2);

- Содержание психолого-педагогической работы (10 образовательных областей);

- Система мониторинга (объект, содержание, форма, периодичность);

- Содержание коррекционной работы (1 – 7).

· Части, формируемые другими участниками

А) Вид

Б) Время

В) Специфика условий

Г) Направление

6. Подготовить тезисы одного дополнительного источника

Семинар 3