Цель: формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности и формирование предпосылок экологического сознания (безопасности окружающего мира) через решение следующих задач:
– формирование представлений об опасных для человека и окружающего мира природы ситуациях и способах поведения в них;
– приобщение к правилам безопасного для человека и окружающего мира природы поведения;
– передачу детям знаний о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства;
– формирование осторожного и осмотрительного отношения к потенциально опасным для человека и окружающего мира природы ситуациям.
При реализации этих цели и задач обязательно соблюдается принцип возрастной адресности. В нашем учреждении работа построена следующим путем: одно и то же содержание по теме используется для работы в разных возрастных группах с большим или меньшим наполнением и воспитатель подбирает методы, соответствующие возрастным особенностям.
Режимные моменты
Совместная деятельность с педагогом
Самостоятельная деятельность детей
Интеграция с другими образовательными областями
Совместная деятельность с семьей
Ситуативные разговоры с детьми о правилах безопасного поведения на улице города, в природе, дома, при общении с незнакомыми людьми.
Дидактические игры и игровые упражнения.
Проблемные ситуации.
Использование различных видов театра для разыгрывания проблемных ситуаций.
Создание «Копилки золотых правил».
Рассматривание и обсуждение иллюстраций, фотографий.
Ситуативные разговоры, беседы с детьми о правилах безопасного поведения на улице города, в природе, дома, при общении с незнакомыми людьми.
Чтение и обсуждение познавательных и художественных книг, детских иллюстрированных энциклопедий.
Рассказы о выходе из трудных житейских ситуаций.
Наблюдения, экскурсии.
Дидактические игры и игровые упражнения.
Проблемные ситуации.
Игры (сюжетно-ролевые, режиссерские, театрализованные) с созданием проблемных игровых ситуаций.
Инсценирование жизненных проблемных ситуаций.
Создание «Копилки золотых правил».
Рассматривание и обсуждение иллюстраций, фотографий и др.
Викторины.
Проектная деятельность.
Встречи с интересными людьми.
Рассматривание иллюстраций, фотографий и др.
Игры (дидактические, сюжетно-ролевые, режиссерские, театрализованные).
Продуктивная деятельность.
«Коммуникация» (развитие свободного общения с взрослыми и детьми в процессе освоения способов безопасного поведения).
«Труд» (формирование представлений и освоение способов безопасного поведения, основ экологического сознания в процессе трудовой деятельности).
«Познание» (формирование целостной картины мира и расширение представлений о возможных опасностях, способах их избегания, способах сохранения здоровья и жизни, безопасности окружающей природы).
«Социализация» (освоение общепринятых норм и правил взаимоотношений с взрослыми и сверстниками в контексте безопасного поведения и основ экологического сознания).
«Здоровье» (формирование первичных ценностных представлений о здоровье и здоровом образе жизни человека).
«Чтение художественной литературы» (использование художественных произведений для формирования основ безопасности собственной жизнедеятельности и безопасности окружающего мира).
Вовлечение родителей в образовательный процесс ДОУ:
Ø «Гость группы» (встречи с интересными людьми: спасателями, врачами и др.).
Ø Совместные досуги («Путешествие по Санкт-Петербургу»,
«Лесные истории»).
Психолого-педагогическое просвещение через организацию активных форм взаимодействия:
Ø Вечера вопросов и ответов.
Ø Устные педагогические журналы («Осторожные сказки: безопасность для малышей», «Правила дорожного движения для дошкольников»).
И др.
Перечень программ
и технологий
1. Основы безопасности детей дошкольного возраста. / Н.Н. Авдеева, О.Л. Князева, Р.Б. Стеркина. М.: Просвещение, 2007.
2. Безопасность: Учебное пособие по основам безопасности жизнедеятельности детей старшего дошкольного возраста. / Н.Н. Авдеева, О.Л. Князева, Р.Б. Стеркина. – М.: ООО «Издательство АСТ-ЛТД», 1998. – 160 с.
Перечень пособий
1.Белая К.Ю. Я и моя безопасность. Тематический словарь в картинках: Мир человека. – М.: Школьная Пресса, 2010. – 48 с.
2.Безопасность на улицах и дорогах: Методическое пособие для работы с детьми старшего дошкольного возраста / Н.Н. Авдеева, О.Л. Князева, Р.Б. Стеркина, М.Д. Маханева. – М.: ООО «Издательство АСТ-ЛТД», 1997.
3.Как обеспечить безопасность дошкольников: Конспекты занятий по основам безопасности детей дошкольного возраста: Кн. для воспитателей детского сада. / К.Ю. Белая, В.Н. Зимонина, Л.А. Кондрыкинская и др. – 5-е изд. – М.: Просвещение, 2005. – 24 с.
4.Семенюк В.И., Владимиров Н.В. Изучение правил дорожного движения: Кн. для учителя. – Мн.: Нар. асвета, 1996.
5.Стеркина Р.Б. Основы безопасности детей дошкольного возраста. – М.: Просвещение, 2000.
6.Твоя безопасность: Как себя вести дома и на улице. для среднего и ст. возраста: Кн. для дошкольников, воспитателей д/сада и родителей. / К.Ю. Белая, В.Н. Зимонина, Л.А. Кондрыкинская и др. - М.: Просвещение, 2005.
7.Храмцова Т.Г. Воспитание безопасного поведения в быту детей дошкольного возраста. Учебное пособие. – М.: Педагогическое общество России, 2005.
8.Шорыгина Т.А. Осторожные сказки: Безопасность для малышей. – М.: Книголюб, 2004.
Шорыгина Т.А. Правила пожарной безопасности детей 5-8 лет. – М.: Сфера, 2005.
Цель: освоение первоначальных представлений социального характера и включение детей в систему социальных отношенийчерез решение следующих задач:
– развитие игровой деятельности детей;
– приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в том числе моральным);
– формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу.
Режимные моменты
Совместная деятельность с педагогом
Самостоятельная деятельность детей
Интеграция с другими образовательными областями
Совместная деятельность с семьей
Подвижные игры.
Игры-имитации, хороводные игры.
Дидактические игры.
Ситуативные разговоры,
педагогические ситуации,
ситуации морального выбора.
Совместные с воспитателем и сверстниками игры:
- сюжетно-ролевые;
- режиссерские;
- театрализованные;
- строительно-конструктивные;
- дидактические;
-подвижные.
Игры-путешествия по Санкт-Петербургу/России.
Народные игры, песни, танцы.
Специальные игры на развитие коммуникации.
Рассказы, беседы социально-нравственного характера.
Ситуативные разговоры,
педагогические ситуации,
ситуации морального выбора.
Свободное общение на темы: «Что такое дружба», «Друг познается в беде», «Из чего же… сделаны наши девчонки/мальчишки?», «Спор или ссора?», «Каким бы я хотел видеть наш город?» и др.
Прослушивание песен о дружбе с последующей беседой.
Чтение и обсуждение рассказов, сказок, стихов, пословиц и поговорок.
Рассматривание иллюстраций.
Создание тематических коллажей, альбомов, выставок: «Клуб путешественников», «Россия – наш общий дом» и др.
Создание коллекций открыток «Куклы в национальных костюмах», коллекции марок разных народов и др.
Просмотр и обсуждение мультфильмов, видеофильмов, телепередач.
Наблюдения.
Экскурсии.
Проектная деятельность: «Мы живем в России»; «Мы так похожи/Мы такие разные»; «Копилка добрых дел».
Совместная деятельность с детьми других групп.
Совместные со сверстниками игры: сюжетно-ролевые; режиссерские; театрализованные; игры-фантазирования; дидактические; развивающие интеллектуальные; подвижные; игры со строительным материалом.
Игры разных народов.
Рассматривание иллюстраций, фотографий, значков, марок.
«Коммуникация» (развитие свободного общения с взрослыми и детьми в части формирования первичных ценностных представлений, представлений о себе, семье, обществе, государстве, мире, а также соблюдения элементарных общепринятых норм и правил поведения).
«Познание» (формирование целостной картины мира и расширение кругозора в части представлений о себе, семье, гендерной принадлежности, социуме, государстве, мире).
«Труд» (формирование представлений о труде, профессиях, людях труда; желания трудиться, устанавливать взаимоотношения с взрослыми и сверстниками в процессе трудовой деятельности»).
«Безопасность» (формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности в семье и обществе, а также безопасности окружающего мира)
«Физическая культура» (развитие игровой деятельности в части подвижных игр с правилами).
«Чтение художественной литературы» (использование художественных произведений для формирования первичных ценностных представлений, представлений о себе, семье и окружающем мире).
«Художественное творчество» (использование материалов продуктивных видов деятельности для обогащения содержания, закрепления результатов освоения области «Социализация»)
Вовлечение родителей в образовательный процесс ДОУ:
Ø «Посиделки для девочек», «Игротеки для мальчиков»).
Ø Викторины: «Знаем ли мы свой родной город?»
Ø Семейные проекты «Географическая карта моей родословной»).
Ø Выставки творческих работ детей и родителей («Какие мы разные»).
Психолого-педагогическое просвещение через организацию активных форм взаимодействия:
Ø Игротеки.
Ø («Папа, мама, я – дружная/веселая/
театральная семья» и др.)
Перечень программ и технологий
Программы:
1.«Юный эколог» // Николаева С.Н. В кн.: Юный эколог: Программа и условия ее реализации в дошкольном учреждении. - М., 1998.
2.«Я-ТЫ-МЫ» / О.Л.Князева,Р.Б.Стеркина- М: Просвещение, 2008.
3. «Семицветик», В.И. и С.Г. Ашиковы, М.: 1998.
Технологии по игровой деятельности:
Бондаренко А.К. Дидактические игры в детском саду. – М.: Просвещение, 1991.
Смирнова Е.О., Богуславская З.М. Развивающие игры для детей. – М.: Просвещение, 1991.
Перечень пособий
1.Белая К.Ю., Кондрыкинская Л.А. Патриотическое воспитание. (Учебно-методическое пособие). – М.: Элти-Кудиц, 2002.
2.Буре Р. Воспитание у дошкольников социальных норм поведения в деятельности на занятиях. Социальное развитие ребенка: Спецкурс. / Под ред. О.Л. Зверевой. – М., 2004.
3.Арнаутова Е.П. Опрос как метод изучения семейного воспитания дошкольников. – М.: ДОМ, 2007.
4.Т.Н. Доронова, Т.И. Ерофеева, Н.А. Короткова, М.А. Рунова «Материалы и оборудование для детского сада» М., Линка - пресс, 2004
5..Доронова Т., Доронов Е. Развитие детей в театрализованной деятельности: Пособие для воспитателей. – М., 1997.
6.Короткова Н., Кириллов И. Макет как элемент предметной среды для сюжетной игры старших дошкольников. // Дошкольное воспитание. – 1997. - № 6. – С. 9.
7.Михайлова З. Игровые задачи для дошкольников. – СПб., 1996.
8.Николаева С. Игра и экологическое воспитание. // Дошкольное воспитание. – 1994. - № 12. – С. 37.
9.Воспитание детей в игре/ / - М.: УЧПЕДГИЗ, 1958.
10.Нравственное воспитание в детском саду / / - М.: Просвещение, 1980.
11.Воспитываем, обучаем, развиваем дошкольников в игре/ В.А. Деркунская – М.: Педагогическое общество России, 2006.
12.Предметно-пространственная развивающая среда в детском саду. Принципы, построение, советы, рекомендации/ Н.В. Нищева –
13.Индивидуальный подход в воспитании ребенка / Я.И. Ковальчук – М.: Просвещение, 1981.
14.Воспитание культуры поведения у детей дошкольного возраста/ С.В. Петерина – М.: Просвещение, 1986.
15.Воспитание нравственных чувств у старших дошкольников / А.М. Виноградова – М.Просвещение, 1989.
16.Методика экологического воспитания в детском саду/ С.Н. Николаева – М.Просвещение, 2002.
17.Добро пожаловать в экологию / О.А. Воронкович – СПб.: детство – пресс, 2002.
18.Экологические праздники для детей/ Л.П. Молодова – Минск: Асар, 1999.
19.Природоведение для всех/ Т.Н. Зубкова – М.: сфера, 2001.
20.Злаки, какие они/ Т.А. Шорыгина – М.: гном и Д, 2006.
21.Экологический букварь/ С.В. Рянжин – СПб.: Пти-Тал, 1996.
22.Формирование взаимоотношений детей 3-5 лет в игре/ Е.И. Щербаков – М.: просвещение, 1984.
23.Игры с правилами в детском саду/ / М.: Просвещение, 1989.
24.Игрушки и пособия для детского сада/ В.М. Изгаршевой – М.: Просвещение, 1982.
25.Развитие эмоций дошкольников/ В.М. Минаева – М.: Арки, 2001.
26.Развивающие игры для детей младшего дошкольного возраста/ З.М. Богуславская, е,О. Смирнова – М.: Просвещение, 1991.
Цель: формирование положительного отношения к трудучерез решение следующих задач:
– развитие трудовой деятельности;
– воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам;
– формирование первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека.
Режимные моменты
Совместная деятельность с педагогом
Самостоятельная деятельность детей
Интеграция с другими образовательными областями
Совместная деятельность с семьей
Самообслуживание.
Трудовые поручения.
Дежурство.
Рассматривание и обсуждение картин, иллюстраций, фотографий.
Дидактические игры.
Хороводные народные игры трудовой тематики («Баба сеяла горох», «Яблонька», «Завивайся, капустка», «А мы сеяли, сеяли лен» и др.)
Труд в природе на прогулке.
Совместный труд (хозяйственно-бытовой, ручной, в природе).
Наблюдения за трудом взрослых; наблюдения природоведческого характера (н-р, за ростом зеленого лука).
Экскурсии.
Трудовые поручения.
Совместная деятельность взрослого и детей
тематического и проектного характера.
Ситуативные разговоры, свободное общение беседы о заботе/труде.
Чтение, обсуждение, инсценирование, драматизация рассказов, сказок, стихов.
Чтение и обсуждение пословиц и поговорок о труде.
Рассматривание и обсуждение иллюстраций, картин, фотографий.
Сюжетно-ролевые игры производственной и семейной тематики.
Дидактические игры.
Хороводные народные игры трудовой тематики.
Проектная деятельность, н-р, «Папины/мамины профессии»; «Кто работает в детском саду».
Встречи с интересными людьми.
Создание тематических альбомов, н-р, «Все работы хороши – выбирай на вкус».
Изготовление атрибутов для игры, предметов для познавательно-исследовательской деятельности, украшений к праздникам, творческие работы (ручной и художественный труд).
Оформление выставок детского творчества.
Сюжетно-ролевые игры производственной и семейной тематики.
Инсценирование, драматизация рассказов, сказок, стихов.
Дидактические игры.
Рассматривание иллюстраций, фотографий, альбомов.
Продуктивная деятельность: рисование, художественный и ручной труд.
«Коммуникация» (развитие свободного общения с взрослыми и детьми в процессе трудовой деятельности, знакомства с трудом взрослых).
«Познание» (формирование целостной картины мира и расширение представлений о труде взрослых, детей).
«Безопасность» (формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности в процессе трудовой деятельности).
«Социализация» (формирование первичных представлений о себе, гендерных особенностях, семье, социуме и государстве, освоение общепринятых норм и правил взаимоотношений с взрослыми и сверстниками в процессе трудовой деятельности).
«Физическая культура» (развитие физических качеств ребенка в процессе освоения разных видов труда).
«Чтение художественной литературы» (использование художественных произведений для формирования ценностных представлений о трудовой деятельности взрослых и детей).
«Музыка», «Художественное творчество» (использование музыкальных произведений, средств продуктивной деятельности детей для обогащения содержания области «Труд»).
Вовлечение родителей в образовательный процесс ДОУ:
Ø «Гость группы» (встречи с представителями разных профессий).
Ø Семейные проекты («Папины/мамины профессии»).
Ø Совместные субботники.
Ø Тематические выставки совместных творческих работ («Осенний калейдоскоп», «Народная кукла» и др.)
Психолого-педагогическое просвещение через организацию активных форм взаимодействия:
Ø Вечера вопросов и ответов.
Ø Мастерские и практикумы («Игрушка своими руками») и др.
Перечень программ и технологий
Программы:
1. Трудовое воспитание в детском саду. Программа и методические рекомендации для работы с детьми 2-7 лет ./ Т.С.Комарова, Л.В.Куцакова, Л.Ю.Павлова. – М.: Мозаика-Синтез, 2005.
2.Дошкольник и экономика. Программа. / А.Д.Шатова – М.: МИПКРО, 1996.
3. Дошкольник и рукотворный мир. Пед.технология. / М.В.Крулехт. – СПб.: Детство-Пресс, 2003.
4.Занятия с дошкольниками по конструированию и ручному труду. Авторская программа. / Л.В. Куцакова. – М.: Совершенство,1999.
5.Программа «Юный эколог» / Николаева С.Н. // В кн.: Юный эколог: Программа и условия ее реализации в дошкольном учреждении. – М., 1998.
1.Дошкольник и труд. Учебно-методическое пособие. / Р.С.Буре. – СПб.: Детство-Пресс, 2004.
2. Нравственно- трудовое воспитание детей в детском саду. / Под редакцией Р.С. Буре. – М.: Просвещение,1987.
3. Воспитание дошкольника в труде. / Под ред. В.Г. Нечаевой. – М.: Просвещение, 1974, 1980, 1983.
4. Воспитание детей дошкольного возраста в процессе трудовой деятельности. Учебное пособие для пед.институтов. / Д.В. Сергеева. – М.: Просвещение, 1987.
5.Культура поведения за столом. Глава «Мы с Вовой дежурим по столовой». / В.Г. Алямовская, К.Ю. Белая, В.Н. Зимонина и др.- М.: Ижица, 2004.
6. Конструирование и ручной труд в детском саду. Пособие для воспитателей /
Л.В. Куцакова. – М: Просвещение, 1990.
7.Беседы с дошкольниками о профессиях. / Т.В. Потапова – М: Сфера,2005. (Серия «Вместе с дошкольниками»).
8. Рукотворный мир. Сценарии игр-занятий для дошкольников. / О.В.Дыбина. –
М: Сфера, 2001.
9. Чудесные поделки из бумаги. Книга для воспитателей детского сада. / З.А. Богатеева. – М.: Просвещение, 1992.
10. Ознакомление дошкольников с секретами кухни. Сценарии игр-занятий. / Под
ред.О.В.Дыбиной. – М: Сфера, 2003.
11. Конструирование из природного материала. / Л.А. Парамонова. – М: Карапуз.
12. Кукольный домик (детское рукоделие). / Л.В. Пантелеева. – М: Карапуз, 2005.
