Дети процессора

Преподаватели в восхищении: благодаря корректору орфографии им приходится исправлять гораздо меньше ошибок», — радуется Клод Аллегр. То же самое и с языками, компьютер оказывает реальную помощь в их изучении, без которой отныне трудно обойтись. А кроме этого? Поскольку нововведение нуждалось в оценке, в течение десяти с лишним лет пытались измерить положительное влияние компьютера на «учащихся». Итоги скорее позитивны, даже если корреляцию между улучшением результатов учебы и использованием новых технологий иногда трудно установить. «Специалисты показали, что некоторые процессы приобретения знания происходили быстрее с использованием компьютерных программ, особенно там, где дело касалось логики или технических навыков, — подчеркивает исследование FING. — Но поскольку приходится иметь дело с не особенно точными или фрагментарными результатами, как можно не задаться вопросом о том, что полученный и отмеченный эффект мог в большей степени стать результатом повышенного внимания ученика во время эксперимента, нарушения школьной рутины, нежели самой педагогики?»

«Технологии в школе могут быть, как эзопов язык, лучшей и худшей из вещей, — считает Филипп Мерье, исследователь в области педагогических наук, сегодня занимающий пост директора института повышения квалификации преподавателей в Лионе⁷. — Они пагубны, если функционируют лишь в качестве соблазна: дети приклеены к экрану и не в состоянии критически дистан-

⁷ Слова Филиппа Мерье происходят из трех источников: беседы с Кристин Керделлан в апреле 1999 года, результатом которой стала статья, опубликованная в июле 1999-го в Capital; беседы с Жаном-Лу Буриссу, профессором и специалистом по новым технологиям, которая была выпущена в виде фильма в рамках Дней TICE в академии Кретей 15 января 2003 года; статьи в газете Le Monde от 14 января 2003 года «Скука в школе, одна из причин школьного насилия».