Построить целостное представление об интеллекте на основе результатов, накопленных от измерения множества отдельных способностей, не легко. Многие исследователи находят требуемую чёткость определений, обращаясь к математическим, факторно-аналитическим моделям. Чарлз Спирмен, психолог с математическим образованием, был убеждён в том, что многочисленные диагносцируемые способности есть проявление некоего общего фактора "g" , отражающего уровень ментальной энергии, присущей данному индивиду. Сопутствующий же специфический фактор "s" отображает, через различные измеряемые с помощью тестов параметры, инструментальные средства индивида, благодаря которым ментальная энергия может быть приложена к конкретным формам взаимодействия. Спирмен представил выделенные им общие и специальные способности как двухфакторную модель, построенную на основе иерархии общности, в которую включаются групповые факторы арифметических, вербальных и механических способностей.
Роберт Стернберг, профессор Йельского университета, предложил триединую теорию, согласно которой на интеллект влияют три типа психических процессов или компонентов:
метакомпоненты, регулирующие процесс решения проблемы и включающие её определение, выделение этапов в процессе решения, заключение об окончательном решении;
исполнительные компоненты, то есть процессы, имеющие дело с актуальным решением конкретной проблемы, в том числе путём её трансформации;
компоненты приобретённых знаний, связанные со спецификой обучения и хранением полезных на будущее сведений.
'2. Интеллект в структуре индивидуальных свойств.
Выделяют две проблемы, последовательно сменяющие друг друга в ходе научного обсуждения:
1. взаимовлияние интеллекта и личности (Л. Тернстоун и Р. Кэттел);
2. интраиндивидуальные условия развития интеллекта.
Опрос 600 экспертов когнитивных психологов показал, что 99,3% из них согласны в том, что интеллект связан с абстрактным мышлением или логикой, 97,7% считают очевидной связь интеллекта с решением проблем, 96,0% полагают, что интеллект связан со способностью приобретения знаний.
Одарённость – компонент природных способностей, проявляющихся в количественных и качественных характеристиках основных психических процессов, общая природная предпосылка креативности.
Талант – актуализация специальных способностей.
Гениальность – уникальная форма самовыражения и самореализации.
Структура одарённости:
1) Качественно-своеобразное сочетание способностей, обеспечивающ??? успешность деятельности.
2) Общие способности (в отличие от специальных), обуславливающие широту возможностей человека.
3) Умственный потенциал – интеллект.
4) Совокупность задатков ведущая к высокому уровню какой-либо деятельности.
5) Талантливость ???? успехов самого высокого уровня.
Гений, в отличие от таланта, представляет собой не просто высшую степень одарённости, а связан с созданием качественно новых творений. Чётко разграничивает гении и таланты формула:
„Гений делает то, что должен, Талант – то, что может“.
'5. Механизмы креативности.
На современном этапе изучения феномена креативности продуктивнее, наверное, говорить о том, какими факторами НЕ обусловлена эта особенность человеческой психики, чем о том, какие закономерности лежат в её основе:
1. Скорость и вариативность vs метафоричность.
2. Интеллектуальность vs оригинальность.
3. Конвергентность vs дивергентность мышления.
4. Креативность vs регламентированность.
'6. Жизненный путь творческой личности.
Э. Людвиг выделил следующие критерии, определяющие границу между творчеством и дезадаптацией, под творчество маскирующейся. Это комбинация элементов, включающая личностные и ситуативные переменные:
„наличие специального таланта или способностей
благополучные родители
настойчивость (не чуждая упрямству и своенравию)
способность быть одному
физическая обострённая чувствительность
личностная самобытность
стремление быть первым
духовная неудовлетворённость“.
Каждый из этих элементов обозначает грань между формированием творческой формы жизни и „обычным существованием“.
'7. Портрет гения.
Среди многообразия характеристик, описывающих творческую личность, можно выделить 7 базовых векторов, определяющих свойственную креативным субъектам необычность мировосприятия и поведения:
Ý независимость взглядов и неконформность суждений;
Ý стремление выйти за рамки, „нарушить границы“; оригинальность и нестандартность;
Ý устойчивость к неопределённым ситуациям;
Ý конструктивная активность в предметной деятельности;
Ý сила Я, связанная с возможностью автономного функционирования и устойчивостью к давлению социального окружения;
Ý открытость ко всему новому и необычному;
Ý чувствительность к красоте в широком смысле слова.
'8. Структура характера.
Характер - устойчивая структура индивидуальных свойств, объединяющая генерализованные мотивационные тенденции, Я-концепцию, тип самооценки, и определяющаяся балансом позитивного vs негативного жизненного опыта. В широком смысле Характером называют некую целостную совокупность, обозначающую скрытую за различными проявлениями человеческого Я природу личности.
