ВВЕДЕНИЕ

Дифференциальная психология.

Учебное пособие.

Часть 1

Выбойщик И.В. Дифференциальная психология: Учебное пособие. Ч.1 – Челябинск: Изд-во ЮУрГУ, 2006. – 61с.

ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………………...3

ГЛАВА 1. ДИФФЕРЕНЦИАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ КАК НАУКА……….....4

1.1 Предмет и структура дифференциальной психологии..………………….4

1.2 Исторические предпосылки оформления

дифференциальной психологии в отдельную науку………..……………........5

1.3 Основоположники дифференциальной психологии

и их представления о предмете новой науки………………..…………..…...6

1.4 Цель и задачи дифференциальной психологии…………..……………...8

1.5 Статус дифференциальной психологии……………………..…………...9

1.6 Проблема независимости дифференциальной психологии….………..10

ГЛАВА 2. ПРОБЛЕМЫ И МЕТОДЫ ИЗУЧЕНИЯ

ИНДИВИДУАЛЬНОСТИ………………..……………………………………….11

2.1 Системный подход в дифференциальной психологии…………………..11

2.2 Роль наследственности и среды в формировании различий……….........12

2.3 Методы дифференциальной психологии……………………………........14

2.3.1 Классификация методов……………………………………………14

2.3.2 Психогенетические методы………………………………………..16

2.3.3 Методы тестовой диагностики:

основные ограничения и способы их преодоления…………………….18

2.3.4 Методы статистического анализа …………………………………19

2.3.5 Особенности психологических норм……………………………...22

2.3.6 Выделение типов как метод классификации…………………......23

2.3.7 Идеографические методы…………………………………………..26

ГЛАВА 3. ИССЛЕДОВАНИЯ РАЗЛИЧИЙ

В ПРОЯВЛЕНИИ ПСИХИЧЕСКИХ ПРОЦЕССОВ

3.1 Специфика исследований………………………………………………….31

3.2 Примеры исследований психических процессов ………………………..32

3.3 Исследования восприятия .......……………………………………………35

3.4 Когнитивные стили ………………………….…………………………….37

ГЛАВА 4. ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ РАЗЛИЧИЯ В ТЕМПЕРАМЕНТЕ

4.1 Развитие взглядов на природу темперамента до XX века

4.1.1 Представления об источниках различий в темпераменте…….....39

4.1.2 Общее во взглядах на темперамент…………..…………………...43

4.2. Современные представления о темпераменте

4.2.1 Предпосылки современных теорий………………………………..44

4.2.2 Факторные (психологические) теории ……………………………46

4.2.3 Поиск критериев выделения черт темперамента…………………47

4.2.4 Психологическая природа темперамента: общие позиции……...52

4.2.5 Статус темперамента в структуре индивидуальных свойств…...52

СЛОВАРЬ ПОНЯТИЙ……………………………………………………………55

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК……………………………………………59

ВВЕДЕНИЕ

Цель данного пособия – задать направление для будущих психологов, которые начинают знакомиться с курсом «Дифференциальная психология», помочь им сориентироваться в имеющихся библиографических источниках.

Базой для составления пособия послужила работа А. В. Либина «Дифференциальная психология: на пересечении европейских, российских и американских традиций» (2000). Отдельные разделы опираются на материалы учебных пособий М.С. Егоровой (1997), С.К. Нартовой-Бочавер (2003), Е.П. Ильина (2001), а также классического учебника А. Анастази (2001). Ссылки на эти и другие источники приводятся по мере изложения материала и позволяют найти более подробную информацию по тому или иному вопросу в соответствующих работах авторов.

С целью облегчить восприятие информации, в конце пособия приведены определения понятий, которые рассматриваются или упоминаются в основном тексте.

При работе с пособием необходимо учесть ряд позиций, определивших общую логику изложения его построения:

- рассмотрение трех разделов дифференциальной психологии, исходя из трех видов различий, выделенных основоположником этой науки В. Штерном (индивидуальных, типологических и групповых);

- самостоятельность дифференциальной психологии как особой области человекознания;

- системный подход к изучению индивидуальности;

- изучение конкретных индивидуальных различий в контексте основных тенденций современной общей, возрастной и социальной психологии.

Кроме того, для осмысленной работы с предложенным материалом представляется важным осознать значение курса «Дифференциальная психология» для профессиональной подготовки в области психологии, а также его связь с другими учебными дисциплинами.

Знания, полученные в рамках курса, позволят понять, как общие закономерности функционирования психики проявляются у конкретных людей, прочувствовать уникальность и многогранность индивидуальности, научиться анализировать и синтезировать информацию о человеке, а также осуществлять квалифицированную помощь клиентам в процессе индивидуального и группового психологического консультирования.

Кроме того, освоение курса может способствовать профессиональному росту будущих психологов за счет развития умения формулировать проблемы, интегрировать информацию и транслировать ее из разных областей психологии.

Дисциплина базируется на курсах «Общая психология», «Психологический практикум», «Психофизиология», «Высшая математика» и является основой для более глубокой проработки в курсах «Экспериментальная психология», «Психологическая диагностика», «Психологическое консультирование», «Теории личности». При освоении дисциплины студенты могут также использовать информацию из курсов «Возрастная психология», «Социальная психология», «Клиническая психология».