В переводе с греческого дидактика

а) изучающий;

б) поучающий;

в) преподающий;

г) воспитывающий.

8. Я.А. Коменский воспитание и обучение трактовал как формирование:

а) этики;

б) нравов в направлении всесторонней моральности;

в) знаний, умений и навыков;

г) культуры и воспитания личности.

9. Принцип воспитывающего обучения ввел:

а) Ж-Ж. Руссо;

б) И.Ф. Гербарт;

в) Л.В. Занков;

г) И.Г. Песталоцци.

10. Под дидактикой понимал «всеобщее искусство всех учить всему»:

а) Ж-Ж. Руссо;

б) И.Г. Песталоцци;

в) Я.А. Коменский;

г) А. Дистервег.

11. Дидактику как систему научных знаний впервые разработал:

а) Я.А. Коменский;

б) В. Ратке;

в) Ж-Ж. Руссо;

г) И.Г. Песталоцци.

12. Отрасль педагогики, разрабатывающая теорию обучения и образования, называется:

а) гносеологией;

б) дидактикой;

в) педологией;

13. Установите соответствие между видами обучения и их характеристиками:

1. догматическое;

2. программированное;

3. проблемное;

a) предполагает передачу знаний в готовом виде;

б) предполагает управление по программам, обеспечивающим обратную связь;

в) предполагает получение учащимися знаний в ходе решения проблем.

14. Установите соответствие между видами обучения и их характеристиками:

1. развивающее обучение;

2. проблемное обучение;

3. профильное обучение;

a) обучение на основе выдвижения, поиска и решения проблемы;

б) обучение, учитывающее склонности, способности ученика в выборе их дальнейшего образовательного маршрута;

в) задача развития личности является и целью и результатом процесса обучения.

15. Движущими силами процесса обучения являются:

а) цели обучения;

б) потребности личности;

в) противоречия.

16. Из перечисленных утверждений выберите те, которые выражают сущность процесса обучения:

а) включение школьников в учебно-познавательную деятельность;

б) приобщение школьников к знаниям путем информации о них;

в) стимулирование собственной активности школьников.

17. Становление ученика субъектом учебного процесса предполагает:

а) готовность самостоятельно ставить цели деятельности;

б) готовность работать под руководством учителя;

в) готовность актуализировать необходимые для решения задачи знания и способы деятельности;

г) умение работать в группе и коллективе;

д) умение планировать свои действия, корректировать их
осуществление.

18. Основной смысл образовательной функции – вооружение учащихся:

а) системой научных знаний;

б) системой умений и навыков;

в) способами использования знаний и умений на практике;

г) способами самореализации.

19. Развивающую функцию обучения обосновали в советской педагогике:

а) А.С. Макаренко;

б) И.Я. Лернер;

в) A.M. Матюшкин;

г) В.А. Сухомлинский;

д) Н.К. Крупская.

20. Целостный педагогический процесс нельзя свести к:

а) единству процессов обучения и воспитания;

б) внутреннему единству составляющих;

в) единству процессов умственного, нравственного, эстетического, трудового, юридического и др. видов воспитания;

г) гармоничному взаимодействию составляющих.

21. В учебной деятельности элементы творчества учащихся проявляются в умении:

а) видеть проблему;

б) выполнять задания по образцу;

в) находить новые способы решения задач;

г) следовать за инструкцией педагога.

22. Правильная последовательность изменения структуры сотрудничества в процессе взаимодействия:

а) совместное, разделенное с учителем действие;

б) поддержанное действие;

в) подражание;

г) самообучение.

23. Что является движущей силой процесса обучения:

а) ответственность учащихся за свои знания;

б) требования учителей, предъявляемые школьникам;

в) противоречие между возможностями ученика и его потребностями;

г) понимание учащимися необходимости получения образования.

В переводе с греческого дидактика – это: