Конструирование и использование опорных схем и таблиц на уроках технологии

Опорные схемы – это выводы, которые рождаются на глазах учеников в момент объяснения и оформляются в тетрадях в виде таблиц, карточек, чертежей и рисунков. Их главная цель – изложить изучаемое так, чтобы на основе логических связей материал стал доступен, отпечатался в долговременной памяти, а также произошло осмысление конечной цели и промежуточных этапов. В каждом листе опорных схем закодирован весь учебный материал соответствующих разделов программы по технологии.

Когда ученик отвечает на вопрос учителя, пользуясь схемой (читает её) он приобретает уверенность, снимаются скованность, страх ошибки. Схема становится алгоритмом рассуждения, а всё внимание направлено не на запоминание или воспроизведение заученного, а на суть, осознание причинно-следственных связей.

Очень важное условие в работе со схемами то, что они должны постоянно подключатся к работе на уроке, а не висеть, как плакаты. Только тогда они помогут учителю лучше учить, а детям легче учится.

Задания студентам:

1. Во время проведения урока технологии для активизации речевой активности детей воспользуйтесь записью их рассказов о выполненных изделиях на диктофон. Впоследствии можно дать детям прослушать их рассказы.

2. Для составления портфолио достижений учащегося фотографируйте детские работы на­чиная с первого урока, с тем чтобы в дальнейшем оформить их в альбомы и наглядно увидеть, как ребенок продвинулся в своем развитии.

3. На уроке технологии воспользуйтесь методикой, описанной О.П. Гаврилушкиной. Учитель на доске рисует схематичные изображения, постепенно добавляя элементы. Например, сначала рисует машину, дом, человечка и спрашивает детей, что они хотят делать. Необходимо доби­ваться того, чтобы дети не принимали изображения за готовые варианты будущих построек, а называли свои. Для этого можно предложить детям придумать еще что-то другое. Потом учитель рисует разные элементы и спрашивает, какие детали дети хотят для этого выбрать. Затем рисует ребенка, скрепляющего детали, и спрашивает детей, что они делают сейчас, что потом и т.д.