1. Учебное архитектурное проектирование необходимо рассмап ривап ь как процесс обучающий и творческий одновременно. Критерием качества обучения является творческое использование профессиональных действий для самостоятельною проекции опоиска, основным средством, процессом и результатом которою является композиция. Как вид деятельности проектирование располагает диапазоном материализованных профессиональных действий,а как учебный предмет учит мыслить образами, используя определенные формы композиционного моделирования.
2. Для решения задач на разных этапах процесса проектирования требуются конкретные средства. Предпроектное исследование использует приемы аналитического моделирования, выход на идею и процесс ее разработки осуществляются при помощи творческих методов и приемов гармонизации формы. Окончательное оформление проектной документации оснащено нормативными и расчетными формами моделей. На любом этапе работы нужно все задачи решать через композицию и средствами последней. Композиционное моделирование - это универсаль*»ь1Й метод архитектора, который не зависит от конкретных функционально-типологических или архитектурно- стилистических характеристик объекта.
3. Композиционный анализ - важная часть обучения, формирующая композиционное умение, обеспечивающая комплексную, многостороннюю оценку свойств объектов архитектуры, что необходимо на стадии знакомства с предметом и на этапах его разработки. Творческий потенциал проектировщика, его профессиональный уровень непосредственно зависит от результатов аналитической деятельности, являющейся компонентом проектного мастерства. Классификация видов анализа исходит из понимания архитектурного объекта как единства формы и содержания. В результате специально организованной аналитической деятельности появляется возможность стимулировать проектное творчество, стабилизировать его вокруг важнейших характеристик проектируемого объекта, улучшить качество и обоснованность проектных решений.
4. Структурный подход позволяет определить логику пространственной организации формы и соподчиненности ее частей.
Стройность архитектурной системы - неотъемлемая часть художественного образа. Упорядоченность и закономерность предполагают использование простых форм, геометрические свойства которых позволяют судить о ясности их построения. Основой структурной упорядоченности архитектурной композиции чаще всего выступает модульная сетка или решетка, сетчатые орнаменты и плотные упаковки. Прикладная геометрия служит посредником между природой и архитектурой для выявления закономерностей построения структур биологических форм. Структуры позволяют также соотнести архитектурную форму с общекультурным, региональным или национальным содержанием.
5. Общий для всех аппарат композиционного моделирования, используемый в практической деятельности, еще не создан. Представляет определенную сложность разработка универсальной методики. Авторские методические программы обеспечения архитектурного проектирования, существующие сегодня, дают возможность ощутить содержание деятельности и оценить использующиеся необходимые композиционные средства и их сочетания. Систематизированный композиционный опыт, представленный в данной работе, можно отнести к двум формам деятельности: репродуктивной и продуктивной. Определенные конкретные приемы учитывают взаимодействия «общего» и «частного», их взаимообусловленность, что является основанием предполагать возможность разработки вариантной программы для формирования индивидуального подхода к созданию архитектурной формы.
Литература
1. Алексеев С.С., Теплов Б.М., Шеварев II.Н. Цвет ■ архитектуре. М.: Госстройиздат, 1934.
56. Смолина Н.И. Традиции симметрии в архитектуре. М.: Стройиздат, 1986.
57. Степанов А.В., Малахов С.А., Нечаев Н.Н. ^Введение в проектирование: Учеб. пособие. М., 1982.
58. Страутманис И.А. Информативно-эмоциональный потенциал архитектуры. М., 1978.
59. Теория композиции в советской архитектуре. М.: Стройиздат, 1986.
60. Усов В.Р., Богомолов И.И., Веслополова Т.Н. Проектирование жилых и общественных зданий: Учеб. пособие. Пенза, 1988.
61. Усов В.Р. Вводные макетно-графические упражнения в курсе основ архитектурного проектирования как средства развития пространственных представлений. Канд. дис. М.,1980.
63. Философский энциклопедический словарь. М.: 1983.
64. Фрилинг Г., Ауэр К. Человек - цвет - пространство. М., 1973.
65. Хан-Магомедов СО. Развитие психоаналитического метода Н. Ладовского на основном отделении ВХУТЕМАСа-ВХУТЕИНа (пропедевтическая дисциплина «Пространство», теоретич.разр. рационалистов). М.: Архитектура, 1995.
67. Шимко В.Т. Архитектурное формирование городской среды. М.: Высш. шк.,1990.
68. Шимко В.Т., Гаврилина А.А. Типологические основы проектирования архитектурной средыб Учеб. пособие. М.: Ладья, 2000.
69. Янковская Ю.С. Семиотика в архитектуре - диалог во взаимодействии: Место семиотическмх исследований в современной теории архитектуры. Екатеринбург: Изд-во Урал, ун-та, 2003.
70. Яргина З.Н. Градостроительный анализ. М., 1984.
71. Itten J. Kunst der Farbe. Ravensbur., 1961.
72. Krause K. Das Zeichen des Architekten. Berlin., 1961.
72. Erhaltung und Gestaltung des Ortsbildes. Baden-Wurttemberg.: Innenministerium, 1989.
73. ARCA International. 1996-1997. № 1-19.
Учебное издание
Л.И. Седова
ОСНОВЫ КОМПОЗИЦИОННОГО МОДЕЛИРОВАНИЯ В АРХИТЕКТУРНОМ ПРОЕКТИРОВАНИИ
Учебное пособие
Редактор - Н.Г. Кузин Оригинал-макет - Т.Е. Блинова
Издательство УралГАХА «Архитектон» Екатеринбург, ул. К. Либкнехта, 23
ЛР № 020467 от 04. 03. 97
Подписано в печать 28.10.04. Формат 60x84/16. Бумага офсетная. I [ечать
