Значение игровой деятельности в развитии детей с интеллектуальными нарушениями. Классификация игр, используемых на уроках предмета «Человек и мир».

1.Игры с бытовыми предметами–орудиями

Задачи обучения:

· Познакомить детей с назначением и способами использования бытовых предметов–орудий

· Учить пользоваться реальными бытовыми предметами в соответствии с игровым замыслом (по подражанию действиям взрослого, по образцу, по словесной инструкции).

· Учить искать вспомогательные предметы для игровой ситуации, ориентируясь на их игровые свойства.

· Развивать операционально-технические умения детей (удерживать, перемещать, совмещать части предметов).

Примеры игр:

–«Накроем кастрюли крышками»;

–«Донесем кастрюлю до стола» – выбор приспособлений, которые используются для горячих предметов;

–«Пустые – полные корзинки»

–«Где овощи, а где фрукты?»

–«Несем сумку вдвоем»;

–«Разложим посуду (продукты) на подносе»;

–«Возьми тяжелый пакет»;

–«Готовое – не готовое».

2.Игры с бросовым материалом, бумагой, тканью

Задачи обучения:

· Формировать представления детей об игровых действиях с бумагой, тканью и другим материалом, который используют в игровых целях (скорлупа яиц, грецких орехов и т.д.).

· Знакомить детей с наиболее характерными особенностями различных материалов (греется, рвется, намокает, складывается).

· Формировать сенсорноперцептивную способность, т.е. учить узнавать материалы зрительно, на ощупь, по характерным звукам, производимым в момент действия с ними.

Примеры игр:

– «Бумажные капельки» (отщипываем и опускаем в стакан кусочки бумаги, затем можно подуть в них через трубочку);

–«Салют из конфети»

– «Шумит и шелестит» (вода, фольга, фантики, газета)

– «Мокрое – сухое»

– «Что можно сделать из…?»;

3.Игры с природным материалом

Задачи обучения:

· Знакомить детей с различным природным материалом и его свойствами.

· Формировать умение адекватно, бережно и осторожно действовать с природным материалом.

· Развивать орудийные действия – использовать орудия и предметы для достижения цели.

· Развивать познавательную функцию руки.

Примеры игр:

– «Плавает или тонет?»;

–«Заполни бутылочки разным материалом»

4.Игры, направленные на сенсорное восприятие

Задачи обучения:

· Развивать познавательную направленность ребенка (что это?, что делает?, что с ним делают?, зачем?), формировать потребности детей в предметной новизне.

· Развивать внимание и сосредоточенность, умение выделять из фона и узнавать объекты зрительно, на слух, на ощупь.

· Развивать систему слухо-зрительно-двигательной связи..

· Обращать внимание детей на свойства предметов, которые воспринимаются с помощью тактильных ощущений.

Примеры игр:

5.Конструктивные игры

Задачи обучения:

· Знакомить детей с различным конструктивным материалом.

· Учить выбирать по образцу необходимые элементы строительного набора, использовать в качестве образцов объемные фигуры и плоскостные изображения.

· Учить адекватно реагировать на разрушение конструкций, вызывать стремление их восстанавливать для продолжения игры.

· Развивать игровую направленность детского конструирования.

Примеры игр:

– «Мебель для игровых персонажей»;

–«Построй башню, забор»;

– «Построй домик для куклы»

6.Сюжетно–отобразительные игры

Задачи обучения:

· Знакомить детей с различными куклами, формировать отношение к кукле, как игровому заместителю человека (учить говорить ей ласковые слова, смотреть в глаза, гладить по голове).

· Знакомить детей с предметами, необходимыми для игры с куклой (одежда, мебель, посуда).

· Формировать первоначальное представление и соотнесение собственных игровых действий с действиями взрослого.

· Формировать умение последовательно выполнять цепочку действий, направленных на отображение бытовых ситуаций (раздевание, мытье кукол).

Примеры игр:

– «Знакомство с куклой»;

–«Кукла играет, танцует, спит, кушает и т.д.»;

– «Постели кровать кукле»

– «Постирай одежду кукле»

– «Поделись игрушкой с другом»

7.Театрализованные игры

Задачи обучения:

· Знакомить детей с техникой игрового перевоплощения.

· Учить изменять движения в зависимости с образом, подражая ему положением рук, ног, туловища, выражения лица, голосом, речью.

· Развивать умение действовать с воображаемыми предметами (расчесываться, умываться и т.д.).

· Развивать умение имитировать движения человека, животных, насекомых, растений.

· Учить брать на себя роль, выражать голосом эмоциональное состояние.

· Учить подбирать для игр игрушки, которые соответствуют содержанию текста потешки, стихотворения, сказки.

Примеры игр