П. педагогики манипуляции

П. педагогики авторитета

Б) По Корнетову Г.Б. (он анализирует точки зрения ученых)

Типология ПП и их характеристика.

А) по Колесниковой И.А.Образование вне политики, т.е.образование как усвоение культуры, для ее воспроизводства и преобразования ---------------ПП:

• традиционалистско-консервативная (сохранение, стабилизация культуры с помощью образования; главное средство - знания)

• рационалистическая(соответствует деятельностному подходу к культуре и используется для адаптации Ч. К культуре; главное средство – способы действия)

• феноменологическая(гуманистическая) (Главный феномен культуры и главная ее ценность – сам Ч., он – субъект образования).

• Парадигмы авторитарно-императивной и ГУМАННОЙ педагогики

(ШАА,по прнцпу: что хорошо или плохо для Р. и педагога)

А-ИМП.П.:

реальная жизнь ученика подчинена учению + школа как подготовка к взрослой жизни + образование невозможно без принуждения + отношения подчинения и послушания + активность ребенка под контролем педагога. ИТАК, для педагога главное – цель образования, а не сам ребенок + ОН не рассматривается как целостная, уникальная, неповторимая личность + ОН – материал, с которым работает педагог.

ГУМАН.П.:Р.– главная ценность и самоценность + Он- часть Природы + Его страсти как движущие силы + важно ОЧЕЛОВЕЧИТЬ среду, способы влияния, пед.средства, сами знания и т.д. + сотрудничество, сотворчество, соразвитие + в школе – жизнь для Р. + диалог с ребенком + экологический пдхд к его Развитию + духовное питание Р.

• Парадигмы когнитивной и личностной педагогики (Е.А.Ямбург)

(ОНИ – по принципу взаимодополнения и соответственно 2-им философиям образования: когнитивной и личностной)

КОГНИТИВНАЯ П.: Дж.ЛОКК, И.Гербарт)

Гл. – интеллектуальное развитие + шк. Программы + фиксированные результаты + оценка результатов + селекция детей по интеллекту и уровню способностей + применение технологий + развитие креативных способностей.

ЛИЧНОСТНАЯ П.: ГЛ. (Д.Дьюи, К.Н.Вентцель, М.Монтессори, А.Нил, К.Роджерс и др.)– эмоциональное и волевое развитие Ч. + и естественное развитие Р. + Личностный рост + пед. плюрализм + открытость в коммуникации + ориентированность на потребности Р.

• Парадигмы педагогики традиции, научно-технократической и гуманитарной педагогики (выделяет Колесникова И.А)

(Г.П. – Сократ, Ж.Ж.Руссо, Л.Н.Толстой, Д.Дьюи, В.С.Библер).

• Парадигмы естественнонаучной, технократической, ЭЗОТЕРИЧЕСКОЙ, ГУМАНИСТИЧЕСКОЙ И ПОЛИФОНИЧЕСКОЙ (полилог+ ценности всех ПП) ПЕДАГОГИКИ (О.Г.Прикот выделяет 5 ПП):

В) Точка зрения Корнетова Г.Б.: