АЛГОРИТМ ОФОРМЛЕНИЯ КОНСПЕКТА УРОКА ЧТЕНИЯ В ПЕРИОД ОГ

1. ТЕМА урока, речевая ПОДТЕМА, ТИП урока.

2. ЦЕЛЬ и ЗАДАЧИ урока. УУД.

3. ОБОРУДОВАНИЕ урока: а) для учителя; б) для учеников.

4. ПЛАН (содержание) урока:

1) Оргмомент; (Самоопределение к деятельности)

2) Проверка домашнего задания и повторение изученного (Актуализация знаний) (8-10 мин.)

-чтение слогов, слов, текста с изученными буквами, в основном выборочное, с попутным проведением лексической работы, грамматической и орфографической пропедевтики;

-беседа по картинке, на основе наблюдений, жизненно­го опыта детей, прослушивание и анализ подготовленных до­ма рассказов (развитие коммуникативной компетенции в режи­ме публичного монолога);

-повторение изученных звуков и букв, признаков гласных и согласных звуков, звуков, парных по твердости ~_ мягкости, звонкости - глухости в процессе работы с демон­страционными и слоговыми таблицами, разрезной азбукой, за­даний игрового и занимательного характера;

3) Знакомство с новым звуком (звуками, парными по твердости -
мягкости) (3-5 мин.):

-выделение нового звука с помощью того или иного приема;

- полная характеристика изучаемого звука с обоснованием;

- работа со слого-звуковыми моделями слов с новым звуком, их анализ и составление;

4) Звуковые упражнения (5-7 мин,):

- дополнительное выделение изучаемого звука из разных позиций и сочетаний;

- определение на слух наличия/отсутствия изучаемого звука в словах;

-называние предметов по картинкам, в названии ко­торых есть новый звук;

-определение места звука в слове (в начале, середине, конце);

-подбор слов с изучаемым звуком в той или иной позиции;

- различие на слух согласных, парных по твердости - мягкости, подбор (учениками) слов с твердыми и мягкими согласными;

5) Знакомство с буквой (2-4 мин.):
-введение алфавитного названия;

- рассматривание наче ртания буквы (в картинном алфавите, на демонстрационной таблице, на доске);

- определение, на что похожа буква; запоминание мнемонических стихов;

- выявление элементов буквы (анализ), ее конструи­рование (синтез), сопоставление с ранее изученными буквами;

- привлечение внимания к четырем вариантам напи­сания буквы в букваре (печатные, письменные, заглавные, строчные);

6) Работа с разрезной азбукой или в тетрадях для печатания
(5-7 мин.):

- составление слогов-слияний и чтение их;

- составление слов из слогов и букв, их слого-звуковой ана­лиз и чтение;

- выполнение синтетических упражнений на трансформацию слов занимательного и игрового характера;

- печатание в тетради новой буквы, слогов и слов с этой буквой;

7) Чтение страницы "Букваря" ("Азбуки") (10-12 мин.):
а) чтение слогов-слияний:

- первичное чтение (можно хором);

- повторное выборочное чтение (слоги с твердым согласным, мягким согласным);

- подбор слов с данными слогами;

б) чтение столбиков слов:

- анализ слого-звуковой структуры слов по вспомогатель­ным пометам;

- чтение слов хором и «по цепочке»;

- повторное плавное орфоэпическое чтение;

- выполнение лексических заданий, проведение грамматико-орфографических наблюдений;

в) чтение текста:

- разметка единиц чтений, поиск слов из столбиков как техническая подготовка к чтению;

- чтение хором под руководством учителя и (или) по це­почке ;

- смысловой анализ текста: вопросы на выяснение понима­ния прочитанного;

- структурный анализ текста:

= устанавливаем количество предложений в тексте, слов в отдельных предложениях;

= ищем слова с изученной буквой;

= проводим слого-звуковой анализ отдельных слов;

т устанавливаем расхождение или совпадение произноше­ния и написания и др.;

- работа с иллюстрацией и повторное выразительное чтение текста.

8) Работа по развитию речи на основе текста (3-5 мин,);

- рассказывание по аналогии; словесное рисование, при­думывание (другого) заголовка; составление плана и др.

9). Итог, рефлексия.

Подведение итогов урока (2-3 мин.): (характеристика нового звука, включение новой буквы в "ленту" букв;

что особенно понравилось, запомнилось?

что нового узнали? чему научились?

Как и что расскажите дома об этом уроке?);

Задание на дом (необходимы элементы новизны):

-читать следующую страницу «Азбуки» ("Букваря"), пособия «Азбука плюс»,

"Читаем сами" и др.;

-пересказывать текст.

10). Резервный (интересный, дополнительный, занимательный материал).