История Украинской инженерно-педагогической академии.
Введение в специальность.
Г. Харьков, ул. Университетская, 16
Учебное издание
УДК 687.016
Харьков 2008 г.
Протокол №___
Украинской инженерно-педагогической академии
Научно-методическим Советом
Утверждено
Для студентов дневной формы обучения
Конспект лекций
Введение в специальность.
КАФЕДРА ТЕХНОЛОГИИ ЛЕГКОЙ ПРОМЫШЛЕННОСТИ
УКРАИНСКАЯ ИНЖЕНЕРНО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ АКАДЕМИЯ
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ УКРАИНЫ
Харьков 2008 г.
Для студентов дневной формы обучения
КОНСПЕКТ ЛЕКЦИЙ
Введение к специальность
специальности 6.010100.23 «Профессиональное обучение.
Технология текстильной и легкой промышленности».
специальности 6.010100.23 «Профессиональное обучение.
Технология текстильной и легкой промышленности».
От «____»______________2007 г.
Введение в специальность. Конспект лекций специальности 6.010100.23 «Профессиональное обучение.Технология текстильной и легкой промышленности» / Упоряд. К.С.Хасанова. - Харьков: УІПА, 2008, 17 с.
Приведена тематика к самостоятельной работе студентов с предмету введения в специальность для студентов дневной формы обучения специальности 6.010100.23 «Профессиональное обучение.Технология текстильной и легкой промышленности»
Ответственный выпускающий: Рябчиков М.Л.
Рецензент: Вілков С.М., канд. техн. наук, профессор.
История Украинской инженерно-педагогической академии начинается с 1958 года, когда в Харькове был основан Украинский заочный политехнический институт (УЗПИ), который вел постоянную подготовку инженерных кадров без отрыва от производства. За сравнительно короткое время УЗПИ стал ведущим вузом в этой области, а с 1963 года - Республиканским Научно-методическим центром по методическому руководству, организации, планирования, координации издания учебно-методической литературы для заочной системы образования.
Значительный взнос в организацию и становление вуза сделали ректоры: доцент Воробьев С.О. и профессор Андреев Г.Я., известные ученые и педагоги: член корреспонденты АН СССР профессор Нестеров П.П., лауреат Государственной премии профессор Давыдов Б.А., профессор Безуглый В.Д., Ковальский Б.С., Костин Л.Г., Лобунец В.И., Федорова З.Г., Скородумов Б.О. и прочие.
С успехом развивались связи с производством, эффективно работал научно-исследовательский сектор, готовились научно-педагогические кадры через аспирантуру.
В 1966 году в УЗПИ была открыта дневная форма подготовки инженеров за специальностями: «Оснащение и технология сварочного производства» и «Тепловые электрические станции», а в 1975 году началась подготовка первых в Украине инженеров-педагогов.
С 1985 года институт стал ведущим в Украине вузом по инженерно-педагогическому образованию, резко увеличился прием на дневную форму обучения, которое привело к его перепрофилированию и переименованию в 1990 году в Харьковский инженерно-педагогический институт (ХИПИ). После аккредитации за IV уровнем ХИПИ был реорганизован в 1994 году в Украинскую инженерно-педагогическую академию (УИПА) - единый специализированный вуз Украины, призван решать сложную задачу по созданию и развитию отечественной системы профессионального образования, готовя высшие инженерно-педагогические кадры, способные оперативно и гибко вести обучение высококвалифицированным рабочим - профессионалов в новых экономических условиях.
Сегодня УИПА это: около 10000 студентов дневной и заочной форм обучения, шесть факультетов: энергетический, машиностроительный, механико-технологичній, технологический, факультет радиэлектроники, электромеханики и компюторных систем, социально-экономический. На 38 кафедрах работает 352 высококвалифицированных преподавателей, в том числе 40 профессоров и докторов наук, 240 доцентов и кандидатов наук. Подготовка ведется за 34 инженерно-педагогическими и инженерными специальностями и специализациями.
Академия выполняет роль республиканского методического центра по инженерно-педагогическому образованию, ведет поиск гибких и эффективных систем беспрерывного профессионального образования на базе учебных и учебно-научно-производственгых комплексов: «Педагог», «Машиностроитель», «Радиоэлектроника», «Энергетик», «Монолит», «Металлург», «Стекло», «Электротехнология». В городах Артемовск, Ахтырка, Константиновка, Купянск, Харцизск, Энергодар с успехом работают региональные центры подготовки специалистов без отрыва от производства, которое оказывает содействие рациональному использованию трудовых ресурсов в этих районах Украины.
В академии сложилась и с успехом работает ряд научных школ, в том числе: из высоких технологических процессов сборочного производства, из электрохимии полимеров, подъёмно-транспортних машин, многоканальных квазитерационных систем повышенной точности и т.п..
Академия поддерживает многочисленные международные связи по вопросам подготовки инженерно-педагогических кадров. Устанавливаются партнерские отношения с родственными учебными заведениями в России, Беларусии, Китае, Германии, Южной Карее, США.
УИПА - один из основателей регионального центра из модульного принципа обучения рабочим профессиям за системой Международной организации работы
Обучение в высшем учебном заведении - один из этапов в жизни специалиста, а, также в формировании его личности.
Воспитательная деятельность представляет собой сознательное влияние субъекта (класса, социальной группы, общества в целом) на объект воспитания с целью развития у него определенных социальных качеств.
В социально-психологическом плане воспитания - это взаимодействие воспитателя и воспитуемого, что побуждает последнего к определенному обращению, осуществляемому в пределах произведенных обществом правил и норм, обычаев и традиций. Воспитатель сам должен быть воспитан.
Становление и развитие духовного мира человека, обогащение зависит как от социальных условий воспитания, так и в значительной мере и от него самого.
Воспитание, помимо всего прочего, должно развить в человеке потребность самовоспитания, самосовершенствование согласно общественным нуждам и идеалам. Требовательность к себе, к своему обращению, умению самому вырабатывать необходимые взгляды - важная сторона самовоспитания.
Воспитание и самовоспитание взаимодополняют друг друга, т.е. находится в диалектической связи.
Знание - это отражение средств, качеств, сущности явлений действительности.
Убеждение - это субъективное отношение людей к действительности. Оно длится как процесс оценки знаний путем сопоставления последних с нуждами и интересами людей.
Воспитательные функции в нас выполняют и производственный коллектив, и учебный, и семья, и общественные и государственные организации, и другие формы объединения людей.
Сегодняшнее студенчество - это большой отряд молодежи, которая творчески овладевает современной наукой, которая активно приобретает знание и привычки, необходимые для специалистов высшей квалификации.
Студенческие группы - центр формирования специалистов.
Эстетическое воспитание оказывает содействие формированию высоких гражданских и моральных качеств будущих специалистов одно из основных задач эстетического воспитания в вузе - формирование эстетических чувств, способности воспринимать и переживать приподнятое, прекрасное, трагическое, комическое и т.д., а также разработка разных ритуалов, походы к памятникам, посвящение в студенты, и т.п.).
