Все формы логической мысли, а именно понятие, суждение и умозаключение, выражаются средствами языка.
Но связь логики с языком гораздо более многообразна:
1) Буквальное, то есть, прямое значение слов
2) Метафорическое (переносное значение)
Многозначность слов
Логика как средство борьбы с косностью мышления и стереотипами , навязываемыми языком
Отец кибернетики Норберт Винер (1894-1964)
Акционерное общетсво «Бог и Голем». Винер показывает опасность косности мышления, основанное на психологии мышления машинопоклонников на примере английского писателя Джекобса «Обезьянья лапка».
Трудности перевода с одного языка на другой . Хосе Ортега-Гассет в книге «блеск и нищета перевода» говорит о трудностях перевода с испанского языка на немецкий и обратно. Пример: «лес». Разных народов свои асоциации со словами.
Академик Стеблинг-Аменский
В исландских сагах все время встречается образ енщины с распущенными волосами цвета песка как олицетворение демонических сил зла, так как исландцы не могли представить себе другой песок, кроме иссиня-черного.
Выдающийся американский ученый Бенджамин Ли Уорф создал гипотезу лингвистической относительности, согласно которой люди по-разному воспринимают мир в зависимости от языка, на котором они говорят. Он создал абстракцию «среднеевропейский язык». Он предположил, что все европейские языки одинаковые. Он сравнивал среднеевропейский язык и язык индейцев Хопи.
В СССР господствовал прямолинейный атеизм. И в результате большиснвто жителей нашй страны практически не могут воспринимать классическую английскую литературу.
В 17-18 веке Англия прошла через очень сложный период революций, контрреволюций, переворотов, заговоров, которые имели религиозную окраску. И после этого Англия наконец-то перешла к подлинной веротерпимости. В итоге практически всё население Англии прекрасно знает содержание Библии.
Наука управления как любая другая наука имеет свои научные направления, школы, концепции. Концепции управления эволюционируют во времени. До конца 19 столетия выделяют так называемый «донаучный» период, когда в трудах мыслителей и ученых высказывались лишь отдельные положения о совершенствовании производства и управления им. Но так как общественное производство еще не было достаточно развито, то и для развития целостных научных теорий управления не было объективных условий.
В конце 19 - начале 20 веков в связи с бурным развитием капитализма, сопровождающимся возникновением больших предприятий, созданием управленческих структур, планированием сложных производственных операций, появилась необходимость научного обоснования управленческих подходов. В это время появились первые концепции управления, которые принято называть классическими. К ним относятся:
1. Концепция научного менеджмента (Фредерик Тейлор);
2. Концепция бюрократической организации (Макс Вебер);
3. Административная концепция (Анри Файоль).
Эти концепции (или школы) были направлены на рационализацию производства и управления им и ориентировались в основном на материальное поощрение и казарменный тип отношений, в них человек рассматривается только как придаток производственного оборудования, но ни как личность.
В противовес классическим концепциям в 30-50-е годы 20 века формируются более гуманистические концепции управления. В рамках этих концепций акцент делается как на важности понимания причин поведения, потребностей работников, так и сути социального взаимодействия и групповых процессов.
К гуманистическим концепциям относятся:
1. Школа человеческих отношений (Мэри Фоллет, Элтон Мейо – Хоторнские исследования – результаты работы повысились благодаря улучшению отношения менеджеров к работникам).
2. Концепция человеческих ресурсов (использование теории мотивации – Абрахам Маслоу и Дуглас МакГрегор).
3. Бихевиористский подход (школа поведенческих наук) – помогает понять какие факторы определяют действия сотрудников и развитие организационных систем.
