С учетом роли ИТ для науки, практики и образования при разработке направления 511900 ставились следующие основные задачи [4]:
· создание учебно-методической базы для всех основных видов подготовки ИТ-профессионалов, востребованных в индустрии, бизнесе и исследовательских центрах;
· обеспечение соответствия базовой подготовки (бакалавров ИТ) международным рекомендациям по объему знаний для базового ИТ-образования (в частности, определенным в «Computing Curricula 2001»);
· сохранение традиций российского университетского образования в углубленной, целенаправленной математической подготовке, составляющей основу качественности и фундаментальности профессионального ИТ-образования;
· обеспечение возможности интеграции российского образования в области ИТ в международную образовательную систему и выхода на международный рынок образовательных услуг, в частности, в сфере магистерского обучения;
· обеспечение подготовки высокопрофессиональных научных и преподавательских кадров на основе магистерского обучения, причем во всем диапазоне важнейших научных и прикладных направлений дисциплины ИТ;
· создание высокоэффективного процесса стандартизации на основе открытости и консенсуса в широкой профессиональной среде;
· формирование базовой учебно-методической, научной и информационной инфраструктуры для функционирования и развития системы ИТ-образования (учебно-методическая деятельность, организация научно-практических конференций, создание информационных ресурсов и изданий по тематике ИТ-образования).
Основными направлениями и стандартами подготовкиспециалистов, соответствующими действующему общероссийскому классификатору специальностей ВПО по образованию (ОКСО), являются:
· прикладная математика и информатика (010500) – классические университеты;
· информационные технологии (010400) – классические университеты;
· информатика и вычислительная техника (230100) – технические университеты;
· информационные системы (230200) – технические университеты;
· прикладная математика (230400) – технические университеты (возможно, будет заменена на «программную инженерию»);
· бизнес-информатика (080700) – университеты экономического профиля;
· прикладная информатика (080800) – университеты экономического профиля.
В соответствии с моделью подготовки бакалавров и магистров по образовательному направлению «ИТ» основными видами высшего профессионального образования представляются:
1) подготовка бакалавров ИТ
2) подготовка магистров ИТ
3) непрофильное ИТ-образование
4) подготовка на дополнительную квалификацию в области ИТ
5) подготовка управленцев в области ИТ (MBI).
6) аспирантура, докторантура
Таким образом, кроме бакалаврских и магистерских образовательных программ, в состав подразделов системы высшего ИТ-образования включены: обучение ИТ (или «Информатике»), осуществляемое по основным образовательным программам непрофильных направлений и специальностей, а также два важных вида дополнительного образования на дополнительную квалификацию - подготовка собственно ИТ-специалистов на основе сопутствующего базового образования и подготовка менеджеров высшего и среднего звена в области ИТ.
Следует отметить, что дополнительное образование играет важную роль, прежде всего, в переподготовке бакалавров и специалистов, имеющих образование по сопутствующим направлениям и специальностям. Актуальность этой проблемы становится очевидной, если учитывать, что ежегодно вузами страны выпускается от 200 до 250 тыс. бакалавров и специалистов, которые могли бы успешно работать в ИТ-индустрии при получении дополнительного профессионального ИТ-образования, а также то, что ИТ-индустрия испытывает недостаток высококвалифицированной рабочей силы.
Есть и другие направления подготовки, но это основные. Не касаясь вопросов качества подготовки, количества выпускников, анализа степени соответствия международным стандартам, уровня практического тренинга, можно сказать, что все перечисленные направления обеспечивают подготовку востребованных отраслью ИТ специалистов. Эти направления достаточно хорошо освоены высшей школой и составят костяк будущей национальной системы ИТ-образования.
Кроме этого логичным представляется включение в состав основных видов ИТ-образования подготовку ИТ-менеджеров (MBI). Это обусловлено острой нехваткой высококвалифицированных менеджеров, обладающих практическими знаниями и навыками управления ИТ-подразделениями и информационными системами крупных предприятий и организаций. Управление такого рода структурами требует с одной стороны глубоких знаний в области ИТ, в частности, методологий и технологий построения систем ИТ, их эксплуатации и сопровождения, а с другой стороны - глубоких знаний в области стратегического планирования, бюджетирования, управления проектами, персоналом, инвестициями, рисками.
Обоснование методических решений при разработке нормативно-методической базы основных видов ИТ-образования приведено в работе [5]. Учитывая ограниченное пространство для изложения, ниже будут перечислены важнейшие принципы, которые были положены в основу разработки стандартов по указанным видам ИТ-образования.
