ü изучает и оценивает особенности социальной микросреды образовательного учреждения, прогнозирует возможные влияния среды на школьников;
ü выявляет личностные особенности и достоинства обучающегося, его «проблемное поле»;
ü изучает и оценивает особенности деятельности и обучения школьника;
ü устанавливает причины неадекватного поведения детей, подростков, причины социального неблагополучия их семей;
ü содействует выявлению особо одаренных школьников;
ü выявляет обучающихся с эмоциональными и интеллектуальными задержками в развитии.
Прогностическая функция социального педагога заключается в том, что он:
ü на основе анализа социальной и педагогической ситуации прогнозирует процесс воспитания и развития личности школьника, оказывает помощь в саморазвитии и самовоспитании его личности, определяет перспективы развития обучающегося в процессе социализации;
ü планирует собственную социально-педагогическую деятельность на основе анализа результатов предыдущей работы.
Выполнение социальным педагогом организационно-коммуникативной функции:
ü способствует включению субъектов воспитательной деятельности — общественности, учреждений дополнительного образования и др. в процесс социального воспитания подрастающего поколения, в совместный труд и отдых;
ü позволяет ему участвовать в формировании гуманистической системы взаимоотношений в детской и подростковой среде, а также оказывать влияние на отношения детей, подростков и взрослых.
Коррекционная функция социального педагога заключается в том, что он:
ü старается оградить обучающихся (воспитанников) от негативных влияний социальной среды;
ü осуществляет коррекцию самооценки школьников и помогает им избавиться от вредных привычек.
ü организует социально значимую деятельность детей и подростков в открытой микросреде;
ü включает обучающихся в различные виды продуктивной деятельности с учетом психолого-педагогических требований к ней;
ü организует коллективную творческую деятельность детей с участием взрослых;
ü координирует деятельность всех субъектов социального воспитания;
ü взаимодействует с органами социальной защиты и помощи.
Выполнение функций социально-педагогической поддержки и помощи воспитанникампобуждает социального педагога:
ü оказывать квалифицированную психолого-педагогическую помощь обучающемуся (воспитаннику) в саморазвитии, самопознании, самооценке, самоутверждении, самоорганизации и самореализации;
ü устанавливать доверительные отношения с клиентом.
Охранно-защитная функция социального педагога заключается в том, что он:
ü использует весь комплекс правовых норм, направленных на защиту прав и интересов обучающихся (воспитанников) и их объединений;
ü содействует применению мер государственного принуждения и реализации юридической ответственности лиц, допускающих прямые или опосредованные противоправные воздействия на детей;
ü взаимодействует с органами социальной защиты и помощи.
ü заботится об обеспечении положительного эмоционального состояния школьников;
ü оказывает им помощь в разрешении межличностных конфликтов, снятии депрессивного состояния;
ü содействует в создании ситуаций успеха школьников.
Выполнение социально-профилактической функции
предполагает, что социальный педагог:
ü организует систему профилактических мер по предупреждению отклоняющегося (девиантного) поведения и преступного (делинквентного) поведения детей и подростков;
ü влияет на формирование их нравственно-правовой устойчивости;
ü организует систему мер социального оздоровления детей из семей группы социального «риска».
Реабилитационная функция
социального педагога заключается в том, что он:
ü организует систему мер по социально-педагогической реабилитации и поддержке лиц (прежде всего несовершеннолетних), вернувшихся из мест лишения свободы, спецучреждений, по разнообразным причинам (болезнь, инвалидность, стресс, употребление наркотиков, сексуальная агрессия, лишение свободы, и др.) испытывающих различные затруднения, которые приводят к социальной дезадаптации.
