Принцип гуманістичної спрямованості, поваги до особистості дитини.
Принцип науковості.
Завданням гувернера є перш за все узгодити збатьками дитини конкретну мету її виховання і при необхідності допомогти батькам відкорегувати її. Суперечності у визначенні мети виховання між учасниками виховного процесу негативно відбиваються на психічному розвитку дитини. Слід переконати батьків у необхідності єдиного підходу до виховання дитини, намагання уникати однобокості у вихованні.
Принцип цілеспрямованості виховного процесу.
Перелік та сутність принципів виховання
ІІ.
Розглянемо окремі принципи індивідуального виховання дитини та з’ясуємо їх сутність.
Всі виховні впливи повинні грунтуватися на наукових даних про особливості фізичного, анатомо-фізіологічного і псиічного розвитку дитини, її вікових можливостей. У побудові виховного процесу, у розвитку дитини гувернер обов’язково повинен сприратися на закони й закономірності психології і педагогіки.
Дотримання цього принципу вимагає від гувернера:
· приймати дитину такою, якою вона є, з усіма її особливостями,специфічними рисами, звичками;
· визнавати унікальність і цінність особистості дитини на даний момент її розвитку;
· проявляти терпимість, вміння пробачати, підтримувати дитину, виявляти до неї прихильність, любов, вселяти віру у власні сили, гпдпвати можливість дитині відчути, що її люблять і поважають;
· опосередковано вчити перерахованим умінням батьків.
Принцип гуманності у виховання конкретизується у наступних педагогічних правилах:
1) Уникати порівнювання дитини з іншими дітьми.
2) Не нав’язувати дитині імперативно своє бачення ситуації, свої принципи і приклади поведінки й діяльності.
3) Вчити дитину бути самою собою, порівнювати дитину із самою собою.
Цей принцип передбачає постіповість педагогічного впливу. Якщо батьки бажають бачити результат педагогічної діяльності гувернера негайно, завдання гувернера є пояснити їм, що формування особистості відбувається поступово, що неможливе миттєве формування певних якостей, умінь і навичок, що неможливо чітку запланувати і визначити терміни цього формування і час отримання результатів. При цьому більш сильний вплив порівняно зі словами справляють на дитину вчинки, поведінка, приклади дорослих. Дуже шкідливо впливають на розвиток дитини “виховні моменти” й “виховні атаки” дорослих.
