русс | укр

Мови програмуванняВідео уроки php mysqlПаскальСіАсемблерJavaMatlabPhpHtmlJavaScriptCSSC#DelphiТурбо Пролог

Компьютерные сетиСистемное программное обеспечениеИнформационные технологииПрограммирование


Linux Unix Алгоритмічні мови Архітектура мікроконтролерів Введення в розробку розподілених інформаційних систем Дискретна математика Інформаційне обслуговування користувачів Інформація та моделювання в управлінні виробництвом Комп'ютерна графіка Лекції


Принцип навчання на високому рівні складності.


Дата додавання: 2013-12-24; переглядів: 1541.


Принцип доступності, систематичності й послідовності навчання.

Принцип науковості навчання.

Розвиваючий характер навчання у поєднанні з відповідністю його рівневі розвитку дитини.

Принцип єдності навчання і виховання.

Перелік та сутність принципів навчання дошкільника.

ІІІ.

Принцип узгодженості педагогічних впливів на дитину.

Принцип комплексності та систематичності виховання.

Завданням гувернера є підсилити розвиваючий вплив на дитину одних факторів і знешкодити, нейтралізувати негативний вплив інших. При всіх умовах розвиток дитини повинен бути повноцінним і різнобічним. Хоча у педагогіці й виділяють окремі напрямки виховання - моральне, розумове, фізичне, естетичне, трудове, статеве –цей розподіл умовний, оскільки особистість не виховується частинами. У реальному житті відбувається цілісний процес формування особистості. Гувернер повинен переконати батьків у необхідності всебічного розвитку дитини.

Як зазначалося вище, першочерговим завдання гувернера є узгодження мети, а також змісту, методів і засобів виховання дитини між усіма членами родини, домагатися єдного вимог до дитини з боку усіх учасників виховного процесу. Розбіжності, суперечності у вихованні дитини ставлять її у дуже складну ситуацію, Неузгодженість вимог да підходів до виховання призводить до невротизації дитини, формування у неї істороїдних рис характеру, дитина втрачає почуття захищеності і впевненості.

Розглядаючи це питання поки що обмежимося лише коротким переліком і характеристикою окремих вихідних положень процесу розумоого виховання і навчання дитини (більш глибоко ми розкриємо це питання у темі “Методика розумового виховання і навчання дитини вдома”).

Орієнтація гувернера на реальні потенійні можливості дитини, врахування зон її активного й найближчого розвитку (ЗАН та ЗНР).

Надання дитині реальних знань, які візно відображають дійсність.

Зміст, обсяг і характер інформації, яку ми передаємо дитині, повинен відповідати рівню її розвитку, передбачати поступовий перехід від простого до складного, від відомого до невідомого.

Цей принцип конкретизує наведений вище – розвиваючий характер навчання, і передбачає таку організацію роботи з дитиною, коли ми її вчимо не тому, що їй підсилу саме “сьогодні” і з чим вона може легко справитися, а тому, з чим вона зможе без ускладнень справитися лише “завтра”. Дитина повинна докладати певних зусиль у навчанні, що призводить до її розвитку.


<== попередня лекція | наступна лекція ==>
Принцип планомірності, послідовності та неперервності виховного впливу. | Состояние рынка труда в Украине и его особенности


Онлайн система числення Калькулятор онлайн звичайний Науковий калькулятор онлайн