Один из распространенных в практике эффективных способов организации учебной дискуссии, повышающий самостоятельность детей, – разделение класса на малые группы (по пять-семь человек) и последующая организация своеобразного межгруппового диалога.87 В каждой из малых групп между участниками распределяются основные роли-функции:
Распределение ролей-функций в дискуссионной группе
• «Ведущий» (организатор) – его задача состоит в том, чтобы организовать обсуждение вопроса, проблемы, вовлечь в него всех членов группы.
•«Аналитик» – задает вопросы участникам по ходу обсуждения проблемы, подвергая сомнению высказываемые идеи, формулировки.
•«Протоколист» – фиксирует все, что относится к решению проблемы; после окончания первичного обсуждения именно он обычно выступает перед классом, чтобы представить мнение, позицию своей группы.
•«Наблюдатель» – в его задачи входит оценка участия каждого члена группы на основе заданных учителем критериев.
Порядок работы класса при этом способе организации дискуссии таков:
(1) Постановка проблемы.
(2) Разбивка участников на группы, распределение ролей в малых группах, пояснения учителя о том, каково ожидаемое участие учащихся в дискуссии.
(3) Обсуждение проблемы в малых группах.
(4) Представление результатов обсуждения перед всем классом.
(5) Продолжение обсуждения и подведение итогов.
